当下的小学语文教材中，古诗词占据的比重比较小，因此在许多小学语文课上，教师对古诗词教学的重视程度不够。古诗词也是整个语文教育系统中的重要内容，教师应该了解古诗词的特点及教学方法，对古诗词进行有效的教学。从小的方面说，学好古诗词对于提高小学生的语文成绩见效非常快；从大的方面说，学好古诗词是小学生从小培养文学素养的重要途径。
一、古诗词在小学教学中的重要性
（一）有利于培养小学生的优良品质
虽然古诗词大多内容简短，但是它蕴藏着丰富的知识与情感，可以说古诗词是真正做到了“短小精悍”。一般教师在讲解古诗词时，最后都会上升到情感和价值的层面，这能够培养学生优良的品质。因为古诗词所涉及的内容丰富，并且每个朝代的古诗词反映的文化、习俗等各有各的特点，与现在的生活习俗大不相同。小学生的猎奇心理比较重，对于新鲜的知识往往学习兴趣比较浓厚，因此古诗词中传递出的价值观念等对小学生的影响会格外特殊、深厚一些。
（二）有利于学生领略祖国风情
我国风光奇秀，自古以来不少文人墨客为我国的奇丽风光所动容，写下了不少千古名句，虽是寥寥数语，却能将我国风景的特点娓娓道尽。例如白居易笔下江水绿如蓝的江南、李白笔下像银河落九天的庐山瀑布等。这样的句子小学生读来为之沉醉、震撼，闭上眼仿佛似火般的花朵和湛蓝的江水就在眼前，用心听能够听到瀑布飞流直下的声音。现在的小学生因为课业任务繁重，很少有机会到各地领略风光，所以古诗词学习能让学生足不出户就感受祖国的不同风姿，进而加深对祖国热爱之情。
（三）有利于激发小学生的情感
在小学古诗词教学方面，新课程标准明确提出要塑造学生正确的、积极的价值观念，而价值观的培养很大程度上是通过激发学生内心情感去实现的。诗歌不仅是某种特定的文化、风俗、制度的体现，同时也是诗人抒发情感的一种载体。每一首诗歌都含有特定的感情，或激愤、或伤感、或欣喜、或遗憾感叹。如果学生能深入地去学习诗歌，去体会诗人的内心，那么他们就能对这些情感产生一定的共鸣。
二、小学低年级语文古诗词教学策略
（一）利用情景和表演，简化古诗词教学
语文教材中的古诗词篇章通常是以文言文的形式展现而且为了锻炼小学生的古诗词理解能力通常书本上很少有诗词解析，小学生在学习过程中就会难以理解造成学习难度较大，所以在小学的古诗词教学课堂上很多小学生对古诗词的阅读和学习提不起兴趣导致难以提高古诗词的理解能力。面对这种课堂教学情况，教师可以根据诗词的写作背景设计一些简单的符合古诗词情景的表演剧本，然后让学生报名参与情景表演，将晦涩的古诗词转化为一出出生动的表演，让学生在实际体会写作者情感和古诗词创作背景的前提下学习古诗词，使得教师在教授古诗词时的有趣性大大增加从而更好地调动学生学习的积极性，达到更好地教学效果和学习效果。
（二）通过古诗诵读，欣赏古诗韵味
在学习古诗词的过程中，诵读是学生感受古诗词节奏与韵律的重要途径。诵读既能够加深学生对古诗的认知与理解，让学生欣赏古诗的韵味，并感受古诗的意境，又能够帮助教师掌握学生对古诗音节、语句声调节奏的掌握情况，从而纠正学生的错误读音，通过范读引导学生感悟古诗的节奏与韵律，有针对性地加强学生对古诗词的理解。同时，古诗词中的关键词句可发挥画龙点睛的作用，淋漓尽致地表现出古诗蕴含的情感。而小学低段的学生想象力尤为丰富，学生在朗读古诗后深入思考与细细体会其中的关键词句，能够想象出古诗中描绘的情境，进一步理解古诗词的整体意思。
（三）想象古诗意境，理解古诗含义
诗词是诗人心境与情感的直接表现。教师在教学过程中通过文字讲解或是指导学生展开想象，可使古诗词变得形象、生动，从而降低学生理解古诗词的难度。尤其是小学低段学生阅读与认知能力相对较弱，在古诗词学习过程中对教师有着一定的依赖心理，这就需要教师善于使用文字勾勒古诗意境，并指导学生对古诗意境进行想象，促使诗句在学生脑海中形成直观、具体的印象，进而加深学生对古诗词的理解。此外，教师的指导还有利于拓展学生的逻辑思维并激活学生的想象能力，让学生在经历关注、欣赏与赞颂等一系列过程后提高对古诗词的鉴赏能力。
（四）重视创作背景，加深诗词理解
阅读古诗词，就是阅读作者所描述的世界和作者的感受。读古诗也是一样的模式。课堂教学应始终是教师教学的重中之重，应充分重视古诗词的分析。具体的分析内容可以由作者指导，这往往是一个简单易懂的模型。让学生了解作者的时代，生活环境，诗歌写作，帮助学生理解诗歌的内容和情感。古诗有丰富的含义。许多诗歌不仅描写了景物，而且在景物中表现了作者的感情。古诗词的创作大多与社会背景和时代特征有关。因此，教师应引导学生了解古诗的创作背景和诗人的处境，以便更深入地理解古诗。大多数古代诗人是在官场不好时创作的。小学生在学习古诗时不能很好地理解古诗的意思。因此，教师需要向学生清楚地解释背景，从而激发学生对古诗学习的好奇心，独立参与古诗的学习。在小学语文教学过程中，教师应该培养学生的情感，合理渗透情感影响，从多方面解释古诗文化，有利于学生在教学中认识古诗文化的大智慧，从而继承和推进古诗文化。
（五）安排反复朗读，加深情感体会
从提高语文诗歌教学效果的角度看，语文教师应注意加强诗歌的阅读。原因是经典诗歌的反复诵读可以帮助学生更好地理解诗歌所表达的情感和深刻的意义，使学生不能死记硬背诗歌，而是可以同时背诵诗歌的内容，并将情感内化于心。特别是对于低年级的学生，在学习古诗时，不能依靠老师的句子来换句。要更多地利用阅读，使学生能够阅读、学习句子、分析句子、理解内容，培养他们的阅读能力和习惯。在探索古诗教学新方法的同时，不能放弃传统有效的教学方法。背诵是传统教学方法之一。低年级小学生仍处于不完全启蒙的状态，生活经验略浅，无法感受到古诗中许多复杂而深刻的意义。此时，学习古诗的关键在于积累。对于低年级的学生来说，首先要学会读古诗，读出古诗的魅力，理解基本的节奏，在朗读之前，学生首先要解决生字难词的问题。学生应该能够准确地阅读。在正式阅读之前，教师可以展示古诗的节奏，让学生跟随。古诗的句式很干净，容易读，容易记。
三、结语
古诗词一直是中华文化发展和语文教育中的瑰宝，领悟诗歌的过程能够带给人们丰富的情感体验。想要培养一个人的诗词文化素养，就应该从小开始，小学低年级正是学习古诗词的关键时期。不管是哪种类型的诗，都能够让学生学习到在现代社会生活中接触不到的东西，对于学生了解古代风俗文化，激发学生的情感，塑造优秀品质都是十分有帮助的。
参考文献：
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