伴随着我国科学技术的不断发展和综合国力的提高，我国越来越重视教学的发展，特别是基础教学。在此基础上，十九届全国人大又提出了“科教兴国”的理念，要求一定要打好基础教学。我国的基础教学主要是指小学教学阶段，而基础教学阶段的课程许多的综合课程，且个课程之间都存在一定的关联，其目的就是为了更好的促进学生的全面发展。显而易见，在新课标与现代教学的双重要求下，中小学传统语文教学已不能满足学生发展的各种需求。基于这一现状，本文对中国古代诗歌教学中与小学音乐有关的因素进行了调查和分析。有关详细说明，请参阅以下内容。
1.中国古代诗歌教学与小学融合的重要性
音乐是一门独特的艺术，是最好的艺术形式。尽管没有语言，也没有逻辑，但能表达人的心情。长期以来，音乐始终伴随着人们的生活，给人们的生活带来了欢乐和色彩。随着现代技术的不断发展，多媒体教学被广泛应用，并逐步引入课堂。在小学语文基础教学阶段，大多数课堂教学都采用了新的多媒体技术，而小学的中国古代诗歌教学，往往与音乐有关。在我国小学传统的基础教学主要应用广播、幻灯片、电视等多媒体设备。学生通过这些设备理解文字，欣赏诗歌。在当今社会，随着计算机、手机等高科技信息技术的飞速发展，小学语文可以灵活而鲜明地进行古诗教学。动画片和录像可以帮助学生学习，增强学生的记忆和理解能力。其中许多是带有音乐的教学视频。它们的节奏与古代诗歌的节奏相似。通过朗读，使学生能够感受到作者的情感和创造性，并将其与音乐融为一体，不仅可以增强学生的记忆，此外，学生能更好地体会作者的情感和文章的写作目的。对小学音乐教学有一定的促进作用和积极作用。
2.古诗与小学音乐的融合
2.1基于教学内容设置音乐情境
情境指导法基于课堂教学的一种教学法。情境创作是激发学生学习兴趣的最佳途径之一。尤其在小学教学阶段，由于儿童的心理发展特点，这一年龄段的学生好奇心强，充满活力。所以，根据具体情况的教学方法设定情景更能吸引学生的注意，引导学生进行学习。根据有关研究，儿童对于某样事物的注意力并非来自于儿童自身的主观意识。这就是说，学生对什么东西感兴趣不是主观性意识，而是事物本身的魅力所在。语文教师在小学阶段要善于结合小学生的发展特点进行教学，在课堂上创设课堂情境，有效激发学生的学习兴趣，能有效提高学生的学习效果。
2.2用音乐引起学生的共鸣
音乐对于引起人在情感方面的共鸣非常有效。将音乐有机地融入小学语文教学中，并与之有机结合。这能有效唤起学生的情感，引起学生情感上的共鸣。比如，有些文章的教学中教师采用的是传统的教学模式，不能有效地解释课堂教学相关的内容和情感。因此，把音乐和课堂教学结合起来，能有效地激发学生的情感。例如，在教师对学生进行爱国教学等道德教学活动时，对于小学阶段的学生而言，爱国的概念其实并不十分明确。这样，老师就可以向学生弹奏中华人民共和国国歌，学生可以在庄严的国歌中感受到老年一代的困苦，感受生活的艰辛和幸福，增强学生的爱国热情。
2.3古代诗歌与音乐教学的融合
在课堂上鼓励学生根据实际情况上课。所谓情境教学，就是为了让教师进行模拟，在模拟情境中加深学生对知识的理解和记忆。“音乐课堂”是一种很实用的课堂，就像音乐剧一样，将音乐与现实结合起来。针对不同教学内容，教师设计了适合学生参与情景模拟的情景教学连结，为学生提供浸入式的音乐学习体验，让学生感受音乐背后的人性魅力。
在《花木兰》的教学当中，花木兰是古诗词《木兰诗》中的女主人公。在音乐作品的引导下学生对木兰的性格、精神品质等都有了一定的了解，但对于音乐的创作意图和背景却并不清楚。为促进古诗与音乐教学的有机结合，教师可以通过多媒体引导学生进入诗境，结合网络教学资源进行剧本模拟。教师可以先为学生介绍剧本中的角色，让学生选择角色。在排练和讨论之后，学生可以通过表演表现人物的特点。情境模拟过程能帮助学生把古代诗歌与发散思维融为一体，让学生能够感受古代诗歌与音乐的完整融合。老师也可以通过演讲表演来促进学生之间的互动，让学生之间相互竞技，来模仿喜欢的角色。这一方法充分调动了学生的学习兴趣，使学生完全融入了古诗和音乐的模拟过程中，大大减轻了学生理解古诗的难度，提高了音乐教学的质量，形成了学生的艺术修养。
2.4从古诗词中认识音乐
在音乐教学过程中，学生常常利用感知思维来进行学习，但由于小学生的认知能力有限，很难理解音乐作品背后的情感世界和环境氛围。根据不同音乐作品的特点和核心内容，对学生进行音乐教学，并结合古诗进行音乐教学，使学生从多个角度感受音乐的魅力。例如，学生在学习《长江之歌》时，就可以从音乐作品中感受长江悠久的历史、和宏伟壮观。重复朗诵诗歌和音乐，理解诗歌的艺术概念和作者诗歌的思想情感，对学生来说是一个漫长的过程。在这个时候，老师可以收集关于长江的古诗。例如李白所说的“天门中断楚江，碧水东流至此回”，这里便能感觉到长江的气势磅礴。而“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”展现了长江的悠久历史，杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”又说明了长江的源远流长。在这一过程中，使古诗与音乐完全融为一体，有助于学生从文学的角度理解音乐，并获得实质的感知经验。
2.5旧曲新词的创新教学方法
融合教学是创造教学过程。要培养学生的文化意识和艺术素质，就必须在教学方法上实施创新教学方案。音乐课堂中，教师一般是以音乐教材为基础，没有充分利用音乐的创造性特点进行创新教学。利用音乐的创造性特征，实现古诗与音乐有机结合的教学目标。这样，同学们就可以在音乐课堂当中，在欣赏优秀古诗和歌曲的同时，激发自己的创造性和主观能动性，来学习音乐。在艺术课上，要让学生充分发挥才能。比如，在《古代诗朗诵音乐会》中，学生可以用读唐诗的方式来实现这一引导过程。学员可选择自己喜欢的音乐与古代诗歌结合在一起，完全用新方法背诵古诗。这种创新的过程既能激发学生的创新思维，又能让学生从新的角度理解音乐与古诗。通过古诗、音乐的共同作用，培养学生的素质和鉴赏能力。
结语
总而言之，我国有5000年的历史和文化，5000年的历史造就了无数的人才。对于文学来说，好的诗词就像夜空中的星星一样美丽明亮，如果我们想要体验一切美好的事物，那我们就需要一艘飞翔的宇宙飞船，而音乐就是那艘宇宙飞船。
参考文献
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