经了解，一些学生学习古诗词十分有难度，一些学生表示学习古诗词就是死记硬背，毫无乐趣可言，还有一些学生表示学习古诗词十分有深度，不像白话文好理解，面对这一情况，任课教师应该及时转变教学方式，在平时的课堂教学任务之中从基础部分循序渐进地引导和帮助学生开始学习，这样不仅会激发学生的学习兴趣，还会调动学生的学习动力，从而有效提高课堂教学质量，促进学生语文素养的提高。
一、学习古诗词的必要性
我们学习古诗词不是要像古人那般高谈论作。我们研究古诗文就会发现古诗文具有特色。古诗文用词之优美，值得研读。另外优秀作品中经典诗文让人产生画面感，脑海中自动浮现相应的美景。除此以外古代诗词极具音乐美感。前些年的歌曲明月几时有大热，大街小巷都在播放此歌曲。将古诗词配以乐传唱出来能够给人别样的感觉。古诗词用字之经典。其作为宝贵文化而存在，我们不得不感慨古诗词的精妙。学生学习古诗词，接触到古诗词相当于接触到了传统文化，这于文化宣传与传承是非常有利的。
贾岛《题李凝幽居》中的僧敲月下门由此引出了一个经典故事。我们可以通过故事感受到古人做诗之严谨。古人在创作过程中仔细推敲，锤字炼句，短短的几行字集结叙事抒情为一体，确是惊奇。那些广为流传的作品确实经典，值得传诵更值得引用。初中考试卷作文所占分值较大，多多接触学习古诗词学生能够不断积累，在写作过程中引用古诗词的名言名句为文章增添几分色彩。学生学习古诗词能够帮助学生写作，具有积极意义。
二、初中古诗词教学原则
（一）兴趣中学习
良好教学质量的前提是教学内容科学化，教学方法得到学生的认同。在学习的过程中教师不可能代替学生，真正耗费时间与精力的是学生自己。然而若所学习的知识过于枯燥，学生没有足够的兴趣那么学生不会自觉主动学习。教师要永远记住在教学中培养学生的兴趣调动学生的积极性才是最重要的。诗人生活在一定的时代背景下，所发所感有迹可循。教师在讲解古诗词时可以先做好准备工作，收集一些故事进行课前导入，通过这样的方式来吸引学生的有意注意。为了激发学生的学习欲望教师可以将事情交给学生来做。每次学习古诗词教师让学生分组查阅作者写作背景，了解学生的意图。学生将所收集的信息反馈给其他人，确保学生能够在原有基础上进一步理解作品。紧接着教师创设情境让学生进行角色代入，确保学生能够真正读懂作品。这样的方法确实比传统机械记忆更有效，学生一改对古诗词的传统看法，更加主动积极学习。
（二）游戏中学习
教师不能够忽略方法对于学生学习效果的影响。教师在古诗词教学中注意采用游戏教学法。在课堂开始前和学生一起制作诗词卡片。课上把握时间开展游戏。老师展示写有作者题目的卡片，学生抽取卡片，在有限时间内背诵诗词，在特定时间完成任务意味成功，获取奖励。而没有完成任务的学生自觉接受惩罚。另外教师还可以组织班级学生与其他班级学生开展诗词朗诵竞赛，初中阶段学生胜负心极强，学生课下下功夫，争取在竞争中取得成功。这样的做法能够促使学生以学为乐，真正提高诗词学习水平。
三、优化初中语文古诗词教学的策略
（一）立足现实生活，提高学生综合素质
在古诗词创作中,古人采用简单的字词表达自身的感慨和感情。如果我们细心体会，我们就会发现，古诗词所表达的大多数意义都是与我们的生活学习息息相关的。这就说明，古代古人书写创作古诗词都源于生活。同理，古诗词这一内容的设置有利益我国经济的发展和更新。我们要求教师应该注重古诗词的讲解，学习古诗词中那值得我们学习的精神。如果想同时提升教学质量，教师可以在古诗词的讲解过程中，不断引进生活的具体事例，这样能够有效引导学生将学习和生活相结合，提高学生的学习理解能力，提高学生的综合素质和教师的教学能力。
（二）想象力，提高思维能力
古诗词具有极其深奥的内涵，我们当代人应该不断探索和循环学习。只有这样我们在反复的学习过程中，会不断更新自己的理解，丰富自己的思维能力。要做到这一点，我们可以用我们前文所提到的方法。教师可以在课堂上带领大家大声朗读，并在学生大声朗读完第一遍之后，进行提问，提问他们对古诗词的理解，这样可以根据学生的回答来了解他们对诗词的理解。同时，教师应该充分利用教材，从以下几方面培养、训练学生的想象能力。首先，品味细节刻画好的古诗词往往通过生动的细节描写打动读者,令读者与之产生共鸣。因此，教师应充分利用教材,引导学生品味文章的细节刻画,通过细节展示的生活画面,指引学生运用自己的基础知识翻译和理解教材中的古诗词。让学生在大脑中形成一个古诗词中所描绘的场景，引发学生用自己的生活积累加以想象,变抽象为具体,让学生如闻其声,如见其人,如临其境,真切地感受到作品的人、物、情、景。以此来提升学生的想象力，提升学生的思维能力，促进社会的进步，起到事半功倍的效果。
（三）应用多媒体教学，加深学习印象
随着社会的发展人类的进步，信息技术逐渐应用于课堂教学之中，多媒体技术不仅拥有声情并茂的特点，还能将学生学习的内容直观地展示出来，加深学生的学习印象，降低学生的学习难度，为提高学生的古诗词学习成绩提供良好的条件支持。
以《钱塘江春行》的教学为例，笔者首先带领学生朗读诗歌，并且引导学生感受诗歌的语言美和情感美以及意境美，来有效加深理解。然后进行课题导入，“同学们，人们常说‘上有天堂，下有苏杭’那么关于一些美丽的景色大家都知道哪里呢？”有的学生提到云南的丽江古城，还有的学生提到嘉兴的乌镇，一时间学生都在纷纷发表自己的看法。在此基础上，任课教师利用多媒体展示作者的资料，让学生初步掌握作者的信息和背景，然后展示诗中描写的景色，有湖水、燕子、草、杨柳等，统一带领学生观看图片和视频，来加深学生的学习印象，增加对于古诗的理解。其中，任课教师可以静心选择乐曲，来创设教学情境，这样学生就会随着节奏和音乐的魅力再加以融合古诗的学习，来感受古诗的气氛和表达的思想感情，从而奏响诗词的主旋律。
结语：
综上所述，古诗词作为国家的优秀和独特的文化，理应被人们所学习。教师要做的就是遵循学生的学习特点，采用灵活科学的教学方式帮助学生掌握学习内容，并且让学生在学习的过程之中具有激情和动力地去学习知识，从而提高学生的语文素养。同时，无论是多媒体还是趣味教学都为古诗词教学提供了很大的支持，教师也要为教育事业做出自己的贡献。
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