素质教育理念倡导学生德智体美劳全面发展，就“美”来说，美术教育是学生接受美育的主阵地。新课程改革推动下，不仅要关注学生对美术基础知识和技能的学习和掌握，更要注重学生核心素养的形成和发展。国画是小学美术教学中的重要内容，也是中华文化的精华，核心素养视角下的小学美术高年级国画教学，要促使学生从国画教学活动中掌握知识和技能，丰富学生情感体验，提高学生的审美鉴赏能力、创造精神以及创造能力。
一、夯实基础，加强水墨笔法教学
国画是我国传统画种，近处写实、远处抽象、意境深远是其主要特点，强调的是“以形写神”，作为非常有中华民族特色的绘画形式，在任何时期，都是美术教学中的重要内容。国画强调笔墨意境，小学高年级的学生在文字理解上仍有一定的欠缺，因此，教师在这一时期对理论的讲解以精为主，着重加强学生对水墨笔法的练习。通过水墨笔法练习，不仅可以提高学生绘画能力，让国画从学生的笔墨下生动地展现出来，树立学生对国画学习的自信心，而且练习的过程可以让学生感知国画、品味国画，真正走进国画的世界，感悟国画的博大精深。
核心素养视角下的水墨笔法练习主要包括以下几个方面：首先，教师对学生的经验、能力和水平做到足够的了解，基于真实学情进行教学内容的设计。也就是教师要明确教学对象和教学内容，通过笔和墨耐心开展实践教学；其次，教师根据小学高年级学生的兴趣爱好，创新教学方式，在教学过程中抓住学生的兴趣点作为练习的主题，让学生在有限的课堂时间里充分发挥自己的想象力和创造力，完成自己的绘画作品；最后，在水墨笔法练习过程中，教师要通过简洁易懂的形式，让学生理解并掌握笔墨的表现形式，并能在实践中灵活运用国画所使用的材料、工具以及水墨技能等。
二、游戏教学，激发学生对国画的兴趣和热情
新课程标准明确指出，美术教学要开展丰富多样的美术活动，让每个学生都参与其中。小学生面对国画教学，可能会从初始对学习过程感兴趣到对学习内容感兴趣，并随着年龄增长或是保持兴趣或失去兴趣，而教师在国画教学中的方式方法对教学的效果产生直接性的影响。核心素养视角下的国画教学，教师应结合高年级学生的身心特点，使教学形式符合这一年龄段学生的认知规律，激发学生对国画的兴趣和热情。小学生活泼好动，教师可以根据这一特点在国画教学中运用游戏教学，使学生对国画教学活动保持较长时间的注意力，调动学生自主参与国画教学活动的积极性，寓教于乐，使学生在国画游戏中感受中华文化的精髓。
三、创新教学，促进学生创新精神和创造力的发展
小学高年级的学生对外在事物的特点有一定的认知，教师在教学时要有计划、有目的性地开展国画教学，在学习中领悟国画的创作要点和技巧，从而进行自主探索，促进创新精神和创造力的发展。首先，教师要为学生提供一个良好的创作环境，使学生可以通过不同的绘画材料表达自己的想法和情感。比如，在进行高年级学生点、线教学时，教师可以让学生尝试溅滴法、泼墨法、吹画法等形式去创作，让不同的形式给学生带来不同的美学感受，并从中发散学生思维，促进学生想象能力和创造能力的发展。创新思维不是天生的，更多是在后天被激发形成的，教师国画创新教学不应仅局限于水墨材料，还可以引导学生借助身边的工具进行创作。比如，牙刷可以刷出一排排的树木，一张普通的纸也可以撕成山的形状等。此外，教师还可以进行教学模式的创新，改变传统教学中沉闷的教学氛围，为学生提供更多自由发挥的机会和平台。国画在用墨、运用以及着色等方面都复杂多变，学生在有限的课堂时间内不容易独立完成国画作品。对此，教师可以将学生划分为不同的学习小组，为小组设置相同或不同的绘画主题。学生在合作中，对自己的意见或见解都可以充分表达，学生在相互交流沟通的过程中思想发生碰撞，这也是有效发展学生思维能力的过程。同时，国画中的小组合作模式是对传统教学模式的创新，教师与学生、学生与学生建立良好的合作关系，有利于强化学生的团队意识和集体观念。
四、多媒体教学，提高国画教学质量和效率
伴随着信息技术的高速发展，多媒体教学被广泛地应用于教学中。多媒体教学在新课程改革中有着得天独厚的优势，核心素养视角下的小学中高年级国画教学要充分利用多媒体教学手段，将教学内容通过图文并茂的形式展现给学生，既符合小学生的认识规律，提高国画教学的成效性，又能促使学生由形象思维向逻辑思维发展。教师借助多媒体教学要依据新课程标准设置教学目标，发挥学生主体作用。一方面，多媒体强大的互动特点，可以给学生带来更多视觉和听觉的教学体验，增强国画课堂教学的质量；另一方面，教师还可以通过多媒体进行教学内容的拓展，开阔学生美术视野，促进学生国画鉴赏能力的提升。比如，进行“扇面画”教学时，教师可以通过多媒体播放运用山水或花鸟技法绘制扇面的过程，学生可以在视频解说中了解扇面画的具体步骤，了解山水画不同的表现形式。而且多媒体在造型表现教学中也有着非常明显的优势，教师可以通过多媒体为学生播放名家作品，加强学生对笔墨画法的认识，通过对各种扇子的欣赏，让学生感受中华文化的丰富多样，增强学生民族认同感和自豪感。
五、结语
总而言之，国画作品的绘画，是对学生的审美能力、实践创作能力和文化理解能力有相应的要求的一种绘画创作类型，为了取得更好的绘画创作效果，需要教师结合核心素养的培养和具体的课程内容，在教育教学开展中实施方法和思路的转变与更新。
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