古诗词是中国所特有的一种文体，这些古代诗词大多经过数千年的沉淀，记录了古代诗人和作家的思想精髓。同时，古代诗歌蕴含着非常深远的文学意义，无论是对词汇精度进行考虑还是按句子组合，都可以用作学生阅读和写作的典范。在诗词教育中，有效的教学方式不仅促进学生语文学习能力的全面发展，而且对于正确培养学生的世界观，生活和价值具有重要意义。为此，教师需要转变思想理念，运用多种有效教学方法，净化学生心灵，促使学生审美能力提升。在掌握古诗词所表达的理念、价值观及思想情感后，学生将逐步感受传统文化内涵带来的影响，促进人文素养、文学素养提升。
一、小学语文古诗词教学的要求
小学语文古诗词学习对学生能力要求如下：第一，熟悉诗人的人物性格，了解其生平经历。学生要想学好古诗词，应该掌握与诗人所处年代、社会背景相关的资料，了解其性格特点，从而更好地在古诗词中领悟其意境。一方面，学生需要对诗人性格有足够的了解，熟悉古诗词类属派别，领悟古诗词中表达的人生观、价值观；另一方面，学生要想弄清楚古诗词创作背景，既要学习历史，也应该站在诗人所处的时代环境深入分析和理解，体会其情绪与情感。第二，在古诗词朗读过程中，分析诗人表达的思想情感。古诗词大多具有短小和押韵等特征，非常适合学生朗读，有利于学生体会诗人心情。在古诗词韵脚和发音方面进行朗读，能够训练学生语言表达能力，也让古诗词充满趣味性。第三，分析古诗词意境。学生必须结合具体的画面，提升古诗词鉴赏能力。比如说山水画、田园风光景色等，通过自身的想象，学生能够以情见景，因景生情，全身心融入古诗词创设的意境中。
二、小学语文古诗词教学的对策
1.开发古诗词校本课程，激发学生学习传统文化的热情
新课标中指出，语文学科有着很强的实践性，教师应该重点培养学生的实践能力。语文应该有着丰富多彩的实践活动，通过古诗词实践活动的开展，既可以提高小学生古诗词学习能力，还可以让小学生在实践中体会到古诗词的含义，获得思想上的升华，体会到古诗词与生活之间的联系。要实现丰富多样的实践活动，离不开学校的古诗词校本课程，通过对校本课程的积极开发，营造浓郁的古诗词学习氛围。在开展各种各样的古诗词实践活动中，依托现有教材实现古诗词的校本课程开发。如搜集课本相关的诗句制作书笺，同时为学生组织书笺交流会；对于古诗词内容，还可以通过话本方式汇编演绎，让学生在课余时间里分享、体会与交流；还可以开展古诗词大赛、古诗词吟唱等系列活动，引导学生在实践中感受诗词，加深诗词体验，进而激发学生的求知欲，获得深刻的审美体验。这些都是古诗词校本开发的重要方式，能够拓展古诗词的教学空间，让学生在浓郁的诗词文化氛围里接受熏陶，进而激发学生的学习热情。
2.丰富自身的文化储备，提升古诗词素养
教师优秀的诗词素养能够提升教师的人格魅力，为学生学习古诗词提供强大的动力支撑。教师应该高度重视古诗词教学，提升自身的文化素养，通过引导学生体会诗词中的情感，获得审美体验与情感共鸣，进而让学生喜欢上传统文化。此外，教师还应该有着良好的阅读习惯，让小学生在潜移默化中接受熏陶，进而时常鼓励学生多诵读古诗词经典，通过自身示范引导学生在课外时间学习古诗词。在教学活动的开展过程中，教师应该增加与学生之间的交流互动，这样，学生的学习兴趣与学习水平都会获得提升。作为小学语文教师还应该关注当下、热爱生活，在古诗词教学中，加强现实生活与传统文化之间的沟通桥梁，引导学生感受古诗词中的优秀部分，并做到生活与古诗词内容的有效结合，获得古诗词内容的切身体验，实现古诗词课堂的活泼性与灵动性。通过自身的行动影响学生，让学生喜欢上古诗词，感受到传统文化的熏陶。
3.注重新旧知识的融合，开阔学生的文化视野
新旧知识融合以及知识间的碰撞，既可以强化小学生对知识的认知，还可以培养小学生的知识迁移能力。在引导学生学习古诗词内容时，能够实现古诗词的扩展与复习，这样既可以巩固原有学习知识点，还可以突破古诗词学习中的教学重难点。这对于学生的诗词积累、文化视野的拓展很关键，是融合传统文化、提升古诗词学习水平与综合素养的重要一环。
4.构建古诗词教学情境，营造传统文化氛围
随着信息技术的不断完善，多媒体教学设备已经较为广泛地应用到教学中，它可以刺激学生的感官，引起学生注意，提高教学效果。在小学古诗词教学中运用传统文化需要教师营造浓郁的传统文化意境，让小学生感受到传统文化气息，想象古诗词中的景物，最大程度地理解文本的含义与思想情感。
结束语
总而言之，小学语文教师要积极创新教学观念，积累丰富的教学经验，为学生精心设计课程内容和课程，并继续对小学阶段下学生开展古诗词教学，以帮助他们学习中国诗歌传统，以此实现学生在现阶段下的思想启蒙和培育的文化，提高其人文素养和审美意识。
参考文献
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