引言：
我认为对于小学六年级阶段的学生来说，大力的发展和培养课堂上面的法治思想与创新能力是非常有必要的。而且在小学六年级的语文课堂上加以去培养小学生的法治思维是很有助于此阶段小学语文学科的学习的，而这些方面也是对其他的小学学科的进一步学习会有很大层面的帮助。小学六年级的语文课堂总体来说会更加的去贴近小学生的母语思维，在这种学习的背景下，许多的小学生就会感觉学习起知识起来就会比较容易，我认为通过法制与课本相结合的语文课堂，以此来采取一些相对于来说比较有效学习途径和学习对策，这种大力去培养小学们生的创新创作能力和思考的意识是非常行之有效的学习方法。
一、现如今小学语文课堂的现状
我们小学语文在以往的课本上面的法制教育和课后思政教学的过程中，许多的教师长期只知道传授知识，不去注重课程的法制与思政性质的教学，这就会导致语文课堂难以促进学生们主动思考的能力，在此过程之中学生在学习中就会减少学习方面的积极性，就会降低在语文科目上面的主动性，教师在此过程之中也就会无法构建高效的语文课堂，导致上课的效果不佳。对此我认为需结合如今新课改提出的一系列要求，主动积极地去整合法制性质与思政性质的教学，在语文课堂上先行去带领学生们共同学习课文，课上的课文学习完成之后，教师还要学会去详细讲解字词句的定义以及渗透的表意，便于我们的学生们深入去理解课文中内容，全面的掌握文中所要表达的的主旨思想，此时，我认为就可以高效的去引导学生结合文中的语句字词这些方面都可以进行大量的扩充，拓展成一组全新的句子，使我们的学生学会运用字词句写出相对于来说较为完整的作文，逐渐把握住学生的思维，让他们的学习思维得以拓宽，还有就是对于语文的学习能力得以提高。现在的语文教师们在课文中加深对课文的理解方面，还可以去进一步提高学生理解能力，从而去有效激发学生学习兴趣，大力让我们的学生良好学习的习惯。同时我也认为在教学中一定要学会去渗透和体会，有力的激发学生的语文课文中的法治思想方面的热情，在语文之中体现出教学整合所具有的极其重要的意义。
二、学生为主体，教师为引导
在过去的小学语文科目的教学过程之中，我发现一般情况下都是以教师在课堂上面讲，学生在下面听，没有课堂所谓的创新的氛围，因此现在所存在的情况就是学生们很少能够起到与教师共鸣的作用。这是现在的教学在这些旧有的教学环境之中的坏处，目前为止，教育部为了创新性语文课堂的学习，让我们语文教师要学会引进法治思想进行语文教育，让法治思想进入课堂，而针对于主体性的弊端，为了改正这一方面的主体作用，在这其中一方面进行更正，然而我们要真正让我们的这些学生作为语文课堂的主动者，在教师教的过程中，传授相应的新课程改革的概念。为了达到这一点，这就需要我们在指导学生在学习的这个过程中，不断去提高自身的法制思政能力，不断的去提高自己的学习方面积极性。作为语文教师教师可以在小学阶段语文教学上对这些学生进行一个提问，并且让学生们学会自己探究问题的解决办法。就目前而言，我们的学生们在思考上的问题会具有多种答案，解决方法上学生一般情况之下也比我们的教师强得多。
因而我认为教师们在接触小学语文教学的过程中，更要对学生进行充分的的指引，让他们在小学语文教学的学习中处于主人公的这种地位，学会该有的知识，我认为这也是作为一名战斗在改革一线的语文教师所应该做的。最后，我还发现在法制思政方面学生具有一定的提高可能，这样发展不仅需要语文学科的教师在小学语文教学课堂的实践中去引导我们的学生，也需要他们在课外的学习中自己去提高相应方面的成长。学生们在小学语文教学课堂的接触之中，如果能够处于主体地位的话，他们就会提高一定的积极性。而这样一来，这些小学学生考虑的方面也变多了，学习上面的积极性也增强了，实践能力这些也会随之得到不断地加强，这就从很大程度上带动了学生的全面发展。因而，我们的语文教师在对学生提高能力这些地方要下一定的精力，从而使我们的学生们作为课堂的主体在能力的提升过程之中去获得不断的更大的进步，我还认为语文学科专业知识的不断扩充是这些学生们必不可少的一个过程。学生在学生学习的基础上，语文科目教师应该打破老套的教师以教为主的这种方法，应该使法制与语文课本中的文章相结合，在文章中体现出来法治思想，让小学生们能够有效的提高语文学科的综合能力。
三、利用语文科目的优势，进一步宣传法制教育及意识
我认为作为一个小学六年级的语文教师，必须想办法去创设一个相对于来说较为和谐的课堂学习氛围，这也能够强烈的激发小学生们的自主学习的积极性。让这些学生在学习这一过程中给他们能够积极地去积极参与去到探究问题中来。因此，这就是需要语文教师在小学阶段的语文科目教学活动中去创设一种较为民主与法治型的学习研究氛围，大力的去构建那种创新性的思维方式。大力培养创新语文学科的能力、主动去学会开发这些小学生内在的潜质资质，同时也主动的为学生们来创设一些有趣味性的课外的读书情境。
总的来说，我认为在我国现阶段语文教育这个环境下，对于小学生语文学科核心素养的增强也是越来越重要。因此，我认为我们的语文教师应明白，除了在增强小学学生语文法制教育中要加强培养，还要学会从大局关注学生语文知识素养的多方面，综合各项学习能力之间的关系。在此过程之中也要针对语文的课文之中的法治思想去进行有效教学，切实而有效地提升学生的观察美的能力、思考能力与创新能力。语文教师应该让学生们理论联系实践，并依据自身学习情况作进一步探究。教师还要不断优化自身语文教学方法，重视突出对学生核心素养的培养，时常更新自己的教学模式，从自己身上找出问题，本质上去提高学生的语文学科能力。在现如今新课改的大背景下，我认为许多的语文课的老套教育已经被很多教育工作者所厌恶。因此，在今后的语文教育实践中，创新型课堂改革教育将是语文教学的重中之重。
四、结语：
最后，我认为不管是小学阶段语文学科还是其他主要的学科，对于法制教育的培养也是不能够忽视的。特别是小学语文教学课堂之中，它会极大地涉及到许多的知识和语言组织能力，在此过程中更要学会去充分的发挥小学生们的法治思维。小学的语文学科课堂教学中让学生具备创新能力的培养，不仅仅有助于这一阶段学生们的语文学科的学习成绩提高，同时也会大大提高这些学生以后学习及生活中的法制意识。
参考文献：
【1】刘娟.浅谈在小学语文教学中如何有效渗透法制教育【J】.读写算，教师版.
【2】王兆荣.谈中小学语文教育中如何渗透法制教育【J】.新校园；上旬刊，2014.
【3】池春平.浅谈小学教育，创新意识的培养【J】.教育论坛教学.2011（11）