引言：初中阶段的知识体系不断扩充,要求学生掌握相应的学科知识,而作为青少年心理变化的关键时期,老师也要通过和学生之间的良好沟通帮助学生树立正确的思绪意识,从而让学生可以健康成长完成学习任务。
一、班级管理因材施教
随着素质教育以人为本的理念深入,要求初中班主任要紧跟新时代的教育发展形势,并能在班级管理过程中注重促进所有学生的发展进步。在充分了解学生的学习能力和个性特点的同时,也要重视挖掘学生的学习潜能,并能从体能和智力方面促进学生发挥自己的特长,在之后的学业选择方面可以得到延伸;另外初中阶段学生的课业压力逐步加大,也需要班主任能帮助学生总结学习方法,针对需要解决的学习难点进辅导教学,让不同层次的学生都能满足自己的学习需求,从而提高班级学生的整体学习进步。例如随着教育环境的不断优化,目前各学校和教育机构都会组织极具特色的课外实践竞赛,班主任可以结合学生平时的学习能力和兴趣爱好进行相关比赛的参与,鼓励学生通过学科实践拓展自己的学习视野,并能在各种亲身经历中提高自己的专业水平。而且在各种课外实践活动中,也能发现学生学习的薄弱之处,通过班主任的合理总结,可以给学生指出针对性的学习方法,从而提高学生的自主学习意识,也能促进学生综合能力的全面发展。
二、构建和谐的师生关系
对于和谐班集体的构建过程可以发现,现阶段初中生的身心发育正处于敏感期,心理的变化较快,很多情况下削刚还是兴高采烈,下一刻心情又会低落。因此教师要仔细分析学生的青春期特点,在落实管理工作时要从平等的角度出发,与学生建立相互尊重的师生关系。在平时的相处中以朋友的关系获得学生的信任,这样也会让学生可以缓解内心的紧张情绪,感受到班主任的关爱,可以想老师敞开心扉,排解心中的烦恼。另外这个时期学生主要的焦虑多是来自于学习上的,因此教师要让学生明白,每个学习阶段都是掌握学科知识的重要时期,班主任要引导学生珍惜这些学习时光,从而形成正确的学习认知,养成健康的心理素质。
三、凸显学生在班级管理过程中的主体地位
在初中班级管理过程中,要想让班级管理的内容更具针对性,教师就需要切实地了解学生在学习与成长中的需求。因此,在日常教学开展过程中,教师就一定要注重加强与学生之间的交流与沟通,在交流与沟通过程中了解学生的想法,根据学生的成长需求因势利导地对学生进行管理教育,以此在凸显学生在班级管理中的主体地位,同时构建和谐的师生关系,加快完成新时代所下达的班级管理发展创新的教学任务。例如,在日常班级管理过程中,班主任教师就可以利用班会的时间与学生进行谈心活动,让学生在谈心活动中通过写信的方式,将自己在学习与成长过程中所遇到的烦恼、自己认为班级管理过程中所存在的问题以及自己对班级管理的建议与看法写下来交给教师。教师认真地思考每一个学生的观点与看法后,及时地进行班级管理策略的调整。教师通过加强与学生的交流与沟通,可以让学生也间接地参与班级管理,有效地凸显学生在班级管理中的主体性,以此让班级管理更有针对性,达到进一步提升班级管理质量的目的。
四、规范班级管理制度,建立良好班风
班级管理的重点在于营造浓厚的学习氛围,为了让学生形成正确的学习态度,班主任要通过制度的规范明确课堂学习的环境。在制度的规划过程中,班主任可以征集学生的意见,让学生可以共同参与到班级的管理实务之中,同时也要让学生从思想上理解制度存在的目的。在学校生活中,学生的主要任务是学习,而良好的课堂环境可以保证老师和学生的学习状态不被打扰,但是多数情况下由于一时注意力不集中会出现开小差的情况,因此通过规则的约束可以起到监督作用,让班集体在有限的课堂时间中能收获良好的学习效果。
五、开展多种实践活动,注重文化建设
在班级这个大家庭当中,不同学生间的个体差异是客观存在的,然而要提高班级的整体凝聚力,就需要班主任进行共同的文化建设,从而让班级学生在独特的精神文化融合中提高团队合作意识,让班级可以形成积极向上的精气神,为了共同的目标而努力,发挥自己在集体中的作用。在班级文化的建设过程中,班主任要抓住每一个实践活动机会,让学生可以在亲身经历中体会班集体的团结作用。例如一年一度的校春季运动会上,包含了不同形式的比赛项目,有团体操表演,也有个人竟技项目,这时在准备过程中,需要学生们联系团体操的具体动作,并能达到整齐划一,面对一些对动作要领掌握不熟练的同学,班主任可以发动学生帮帮带的力量,根据学生的练习水平进行分组合作,之后通过学生的选举选出小组长,然后针对动作进行训练和互审,这样可以让每个同学都能得到细节的指导,再整合到整个表演当中,会让大家发挥出自己的协调能力,完成整个表演。当大家有了统一的目标后,会激发出每个人的学习动力,体会到法避免的,哪些是通过努力可以达到的,最后让学生明确失败的原因,找准努力方向。积极归因有利于提高学生克服困难的勇气,增强学生的自信心,防止习得性无助的产生。
结论：综上所述,随着课程改革的不断深化,班主任管理工作难度系数也变得越来越大,而要想在新时代背景下提高班主任管理水平,必须要创新管理方式方法且提高学生自控能力,同时也要构建良好师生关系且尊重学生个体差异,最重要的是要营造良好课堂氛围,只有从这几方面入手,才能够教会学生如何做一个合格且优秀的人,促进我国教育事业稳固发展。
参考文献：
[1]张红梅.初中班主任工作中如何渗透德育[J].甘肃教育,2020(11):39.
[2]刘香宁.初中班主任教学管理工作中的难点探究[J].中国农村教育，2019(02):54+56.