古诗词作为中国优秀传统文化的重要组成部分，历经岁月洗礼，彰显着我国传统文化的魅力与精髓。在初中语文教学中开展古诗词教学，既是对中国文化遗产的传承与发扬，也是在培育新一代青年人不忘初心、牢记优秀文化的魅力，并以此为基础发掘新的时代文化。初中古诗词吟诵教学，顾名思义，即运用吟诵的方式分析古诗词的主题与意义，帮助学生进一步探析古诗词背后的文化内涵。当前，文化自信的培养成了各学科教育的重要内容。在语文课堂上，教材中的每篇诗词，每一部名著经典，也都成为培养文化自信的宝贵资源。教育工作者应当深入挖掘古诗词中的文化内涵、文化价值，将其渗透到学生的认知中去，培养中学生的文化自信。只有树立文化自信，才能实现文化自强，这是初中语文古诗词教学服务学生成长发展的重要职能，也是语文学科教育推动国家社会发展进步的重要体现。
一、初中古诗词教学中存在的问题
随着国家对于语文学科的重视，目前语文教师队伍不断壮大，专业水平也在不断提高。然而研究发现，目前在初中语文学科里兼职语文老师、其他科目跨专业教学的情况依然存在。众所周知，术业有专攻，一个学科的专业素养的培养要花费漫长的时间，要通过长时间的积累与学习才能达到，所以这些跨学科或者代课的老师在专业能力上或许存在着多多少少的欠缺。另外，不同的老师由于人生阅历、教学时长、思想境界等都有不少的差异，所以在教学经验上参差不齐，有些不能很好地领会古诗词所蕴含的深层的内涵以及思想，所以在进行古诗词教学时会出现一定程度的偏差，从而导致学生从一开始就接触到有误的信息。对于初中的学生来说，由于存在升学的压力，所以只注重成绩的现象普遍存在，所以老师在语文课堂
上，把教学的侧重点放在了让学生对古诗词进行背诵上面，恰恰忽视了对于古诗词的鉴赏。而且传统的“以教师为主”的教学模式，学生的积极性得不到发挥，就出现了老师只负责填鸭式的教学，而学生只知道机械性地进行背诵，所以只锻炼了记忆能力，而对于古诗词的鉴赏能力反而没有得到提升。毋庸置疑，古代诗词用词讲究，意境幽美，所以古诗词课堂理应是一种美的享受。但是我们不能否认的是，随着生活方式的转变，对于生活条件相对优渥的现代初中生来说，他们没有办法切身感受，也就无法与古人产生共鸣，所以大大削弱了对于古诗词的学习的热情。另外古诗词中的字词的含义与现代词汇相比已经大有不同，所以进一步加大了学生学习古诗词的难度。而大多数老师在进行教学时，并没有考虑到学生的这些问题，而只是用讲解的方式让同学们进行记忆，同学们的参与度极低，所以对于古诗词的学习积极性就自然而然地降低了。在这种沉闷枯燥的课堂气氛中，完全已经背离了古诗词教学的初衷。
二、初中语文古诗词教学渗透问题的解决策略
1、加强信息技术的科学应用
为了有效加强初中语文古诗词教学的质量提升,促进初中学生文言文知识体系的有效构建,对此，教师应该不断加强信息技术在初中语文古诗词教学环境创设过程中的科学应用,根据班级学生实际的古诗文知识掌握水平,利用信息技术对文本环境、故事情境以及表演情境进行有效创设,使学生能够在信息化的教学引导下,主动参与古诗文知识教学的过程,充分发挥他们的主观能动性,从而在最大程度上加强学生的学习积极性,促进古诗文教学效率的进一步提升。
2、融入诗词背景,降低理解难度
初中阶段的诗词较小学阶段更具难度,理解起来更加困难。初中生由于生活阅历不足,在学习古诗词时,往往很难理解诗词的内涵。如果教师开门见山展开教学,学生很容易因为不了解诗词背景，产生误读的情况。比如,很多学生在学习朱熹的《春日》时,常常从字面的角度理解。朱熹的一生从未涉足泗水，因此这首诗看似写的是泗水之景,其实写的是诗人学儒家学问的经历。如果教师为学生引入诗词背景,学生自然不会犯这样的错误。
3、古诗词与文化传承相结合
现阶段，许多教师在对于古诗词的教学时，只是采取死板的教学方法，将古诗词的内容复述给学生听，然后采取固定的教学模式，这种方法不利于学生对于古诗词的学习，也不利于对于文化的进一步传承，所以教师要以古诗词为中心开展相关的阅读活动，推动文化的进一步传承，学生在古诗词的阅读中体会到中国历史的发展以及文人的情感，可以更好的推动文化的传承，提供相应的动力。在阅读古诗词时，许多学生不能联想到诗人的情感以及所面临的社会环境，教师可以借助多媒体技术将古诗阅读氛围与音乐背景相互融合，使学生在音乐的背景下进行更好地阅读，更好地体会到爱国情怀，文人雅兴，同样通过阅读，学生也能提升自己的诗词储备量，对于文化的理解能力也会得到一定的增强，最终实现学习成绩的提升与文化传承的双赢。
结语：
初中古诗词吟诵教学意在帮助学生提升学习古诗词的能力，在吟诵教学实践中掌握学习语文的方式，从而不断提高学生的语文综合能力。吟诵古诗词也能够让初中生接受优秀传统文化的熏陶，引导初中生理解和感悟古诗词的内涵与魅力，有助于提升初中生的语文核心素养在当前国际文化相互交融、新事物、新文化层出不穷的情况下，教师应该帮助学生树立文化自信，并引导他们从中国文化中汲取宝贵营养，促进他们身心的健康，只有他们拥有了坚定理想和坚定信念，才不会在成长中迷失自我。
参考文献：
[1]徐亚雄.古法今用:初中古诗词吟诵教学法探究[D].长沙:湖南师范大学，2018.
[2]萧涤非,刘学锴,袁行霈,等.唐诗鉴赏辞典[M].上海:上海辞书出版社, 1999:151.