古诗词是中华优秀传统文化的经典作品，是中华智慧的源泉。长期以来，古诗词受到人们的关注和喜爱，争相传诵，经久不衰，给众多的诵读者带来了精神的愉悦和思想情感的陶冶。诵读古诗词，是弘扬中华优秀传统文化的有效途径，特别是在实现中华民族伟大复兴的今天，古诗词作为古典文化的一部分，引起了更加广泛的关注和重视。因此，在幼儿园开展古诗词诵读活动对于弘扬中华优秀传统文化，推动国学经典文化的普及意义重大。
一、幼儿园古诗词教学的意义
幼儿教育时期对其今后的学习成长有着重要的奠基作用。随着教育改革的不断发展与创新，在幼儿教育管理工作上要加强对幼儿人文意识的培养，促使幼儿养成正确的认知观念。而我国优秀的传统文化对于幼儿的成长有着非常良好的帮助作用。幼儿园开展中国传统优秀文化教育对于继承传统文化体系、弘扬优秀传统文化发展战略、培养下一代良好的思想品格有着重要的时代意义。幼儿教育在整体来看是一项系统工程，在幼儿的学习成长过程中，家庭教育、学校教育、社会影响等多个方面均对幼儿的行为认知、情感思维上产生了重要的作用。在现阶段幼儿教育管理中开展传统文化启蒙教育，能够有效地促使教师及家长了解学习优秀的传统文化，以便积极利用当前的教学资源，整合优化传统文化教育资源。
二、幼儿园古诗词教学策略
（一）创设浓郁的古诗词诵读氛围
创设浓郁的古诗词诵读氛围，让幼儿置身其中，感同身受。幼儿园的幼儿年龄偏小，社会经验较少，周边环境会对幼儿产生较大的影响。如前所述，幼儿对色、声、形的刺激比较敏感。因此，教师应创设能引起幼儿感官兴奋的氛围，在幼儿园显要的地方布置一些与古诗词描述内容相关的图片，写上简单易懂的古诗词，引起幼儿对古诗词的关注。教师也可以不定时播放童声诵读古诗词的录音，让幼儿感受古诗词的韵律美，诱发幼儿诵读古诗词的兴趣。教师还可以借助配乐诵读古诗词的录音，激发幼儿诵读古诗词的欲望，进而让幼儿喜欢古诗词，在诵读过程中体会古诗词的音乐美。
例如，教师让幼儿诵读唐诗《悯农》时，利用多媒体设备，为幼儿播放秋天田野里麦浪翻滚、农民伯伯在田间辛勤劳作、幼儿在田地里拾麦穗的生动画面。通过这些画面，幼儿对劳动产生浓厚的兴趣，同时教师辅以恰当的语言引导，让幼儿感知劳动的艰辛，知道粮食的来之不易，然后再让幼儿一起诵读诗人李绅的《悯农》。因为有之前的情境体验，幼儿诵读兴趣更浓，体验更深刻，感悟更有针对性，大大提升了诵读古诗词的效率。
（二）运用生活化案例进行教学
开展幼儿古诗词文化教学活动，教师首先要在心理上明白开展此项教学工作的目的，这样才能够有针对性地进行教学规划，从而对幼儿进行引导帮助。在教学工作上，教师不仅要引导幼儿对于优秀的古诗词进行朗读、背诵，还要以教学内容为引导，进一步激发幼儿的古诗词学习兴趣，这也是当前引用教学案例策略进行有效实践的教学环节之一。
例如在母亲节来临之际，为使幼儿能够在学习古诗词的过程中深刻体会到母亲对自己的爱，教师便可以选择出《游子吟》引导幼儿进行学习。在一般情况下，幼儿教师可以从以下两个方面引导幼儿进行学习活动，首先是以教学内容为基础，引导学生对古诗词进行熟读，进而让幼儿在不断朗读的过程中体会到母亲深夜挑灯为即将出远门的孩子缝制衣服的深情，进而激发幼儿对于母爱深刻的认识。其次，在教学过程中组织幼儿讨论在日常生活中母亲给予他们的爱，生活中有哪些情节使自己感动？自己将来又以何种行为报答妈妈等类似情感进行讨论。
（三）情景化古诗词教学
选择适合幼儿表演的古诗词，让幼儿扮演其中的角色。中华优秀传统中文化中的古诗词意境优美，语言节奏感强，适合幼儿诵读，而且不少古诗词描绘了易于让幼儿体验的生活场景，刻画了幼儿喜欢的诸多形象。这样的古诗词，适合幼儿表演。教师在引导幼儿诵读这样的古诗词时，可以让幼儿扮演其中的角色，一边表演，一边诵读。这样既能加深幼儿对古诗词内容的理解，又能激发幼儿诵读古诗词的兴趣。
幼师在教幼儿诵读骆宾王的《咏鹅》时，诵读前，为幼儿准备了一些鸭子、鹅、小鱼、海豚等动物的图片以及这些动物活动的画面，通过多媒体展示给幼儿，在激发幼儿兴趣的同时，让他们了解这些动物的习性和特点，开阔幼儿的视野。在幼儿观察的过程中，教师尤其提醒幼儿注意鹅的外部特征和生活习性，强调幼儿要认真观察，提醒过一会儿他们要模仿鹅进行表演，有了将要完成的任务，自然增强了幼儿的关注度。幼儿观察之后，教师把自己准备好的道具分发给他们，先让他们自由模仿鹅的动作。当激发起幼儿参与活动的兴趣后，教师告诉幼儿有一首唐诗就是描写鹅的生活习性的。教师问幼儿是否想知道这首诗，幼儿异口同声地回答：“想！”然后教师播放录音，再领着幼儿诵读。然后，教师让幼儿模仿鹅的动作，一边表演，一边诵读。通过这样的转换，教师把诵读古诗词的过程变成了幼儿表演的过程、展示才能的过程、享受活动乐趣的过程。必要时，教师可以走进幼儿当中，跟幼儿共同表演诵读，活跃活动氛围，提升诵读古诗词的效果。
（四）开展趣味教学法
对于现阶段的幼儿来说，他们在心理发育上还不够成熟，对于事物的认知能力欠缺，因此，在引导幼儿学习古诗词过程中会存在相应的困难。这就要求幼儿教师能够根据幼儿的实际心理状况开展教学活动，以此充分地发挥出幼儿的主观能动性。当前幼儿好奇心强，对一切新鲜的事物有着强烈的热情，但是在学习中也非常好动，容易受到外界环境的影响。因此，在开展古诗词教学活动中，就必须要吸引学生的注意力，以此有效地调动全班的学习氛围，开展趣味性教学活动，能够有效地满足上述要求，并且在实际教学活动中获得了理想的成效。如，以讲故事的形式促使幼儿集中注意力，突出教学主题。
比如，在引导幼儿在学习李白的《静夜思》古诗中，教师就可以先对幼儿讲一个生动形象的故事，以此为教学引导：在古时候一个花好月圆的晚上，一位著名诗人在入睡之前忽然看见了窗前的皎皎月光，便误以为是地上铺了一层冰霜，于是他抬头看了天上的月亮，不由得低下头来，开始怀念远方的故乡。这种故事对于整首诗有了大概的解释，一方面能够有效地集中当前幼儿的学习注意力，一方面能够使幼儿对这首诗的整体大意有了基本的理解。
三、结语
总而言之，古诗词作为中华优秀传统文化的经典之作，深受大家的喜爱。通过开展诵读古诗词活动，能培养幼儿的节奏感，使他们从小接受中华优秀传统文化的熏陶，能将中华传统文化的精髓植根于幼儿的心田。教师应不断激发幼儿诵读古诗词的兴趣，扎实有效地在幼儿中开展古诗词诵读活动，让中华优秀传统文化发扬光大。
参考文献
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