利用游戏开展教学，提高课堂教学环境的趣味性，是当前小学学科教学的重要创新形式。在小学语文古诗词教学中，为了能够有效避免枯燥乏味，导致学生产生厌学等负面情绪，教师可以通过多样化资源的引入，利用民俗文化资源组织开展游戏化教学，吸引学生关注，提高学生的学习兴趣，进而更深层次地理解古诗词的文化内涵，形成文化素养。
一、小学古诗词的游戏化特性
想要实现游戏化教学，就必须明确教学内容本身所蕴含的游戏化特点。通过对小学语文古诗词内容进行回顾分析，可以看到，小学古诗词具有一下几个方面的游戏化特性。
（一）古诗词本身具有一定的娱乐精神
古诗词是一种十分重要的文学形式，是由古代文学家根据自身遭遇所进行的文化创作。小学阶段大量古诗词作品，其中体现着诗人词人所独有的一种文化心境，这种文化心境与现代的娱乐精神之间有着不谋而合的共同之处。例如诗人在喜悦的心情下，通过创作诗词的方式来表达内心欢愉，将这种欢欣快乐情绪通过文字进行表达。在小学古诗词教学中，教师可以通过回顾诗人的娱乐精神的方式，组建游戏，带给学生更加真实且清晰的文化体会。
（二）古诗词的内容具有较为鲜明的童趣
在古诗词作品当中，大量的古诗词具有十分鲜明的童趣，这种童趣也表现为一种游戏化特点。例如在小学语文当中出现的以古诗词形式为主的数字联、回文联，也出现过“一字诗”等文字游戏，这些文字游戏能够激发学生的兴趣爱好，领学生感受到童年乐趣。古代文化环境中，儿童们参与游戏较为简单随性，部编版教材当中除了游戏化的诗词句子之外，也有一些诗词名篇表达了童真童趣，例如《池上》、《所见》等，都是古代儿童的行为活动，对于学生们来说具有亲切感。其中牧童骑黄牛、小娃撑小船等场景，能够吸引学生的关注，增强学生想要参与其中的积极动力。
二、小学古诗词教学中开展游戏化教学的主要策略
为了能够使游戏化教学更加深入，笔者在组织开展小学古诗词教学中，尝试将更加多样化的教学资源融入其中。乡土文化资源作为十分重要的地域文化，对于学生来说，较为熟悉。北侗民歌作为本地影响深远的非物质文化，在课堂教学中，笔者尝试将其融入到古诗词教学内部，以游戏化的形式展现在学生面前，增强学生的游戏投入感，提高古诗词教学的亲和力。
（一）创设真实的游戏场景
古诗词所开展的游戏化教学，需要以场景环境作为引领，使学生增强感受。通过对小学古诗词的回顾可以看到，绝大多数具有游戏特征的古诗词，都是诗人在某一个特定场景下所形成的心灵感受，再通过古诗词的文学创作方式进行表达。同样的，在游戏教学当中，教师也需要为学生创设一个亲身体验的游戏场景，使学生能够快速沉浸到场景体验当中，感受其中的文化和情感。以往教学中，教师常常通过利用图片、音频、视频等方式，将诗词创作时代背景、诗人生平经历、诗中营造的意境等呈现出来，丰富教学对象的表象认识，从而降低理解诗词难度。但这种情境创设方式，很多学生习以为常，以此调动学生兴趣，效果一般。游戏化的场景创设需要具有鲜明的故事背景或者任务背景，场景除了展现外部环境，还需要承担起提供任务、介绍信息的功能作用，才能够吸引学生的广泛关注，增强学生们的游戏体验。例如教师可以通过希沃白板，为学生提供一个北侗民歌所展现的文化场景，引导学生通过角色扮演的方式，在北侗民歌场景当中找寻诗词故事，接受各种挑战任务。通过场景下的诗词故事任务，使学生产生成就感，获得浓厚的学习热情。
（二）采用竞赛类游戏活动项目
对于小学阶段学生来说，他们在内心当中有着争强好胜的热情，希望通过与他人进行竞争来获得认可。因此在游戏设计方面，可以尝试通过组织开展竞赛类型的游戏，将古诗词内容巧妙融入到竞赛当中，提高游戏活动的魅力，强化游戏的教学效果。受到诸如《中国诗词大会》等火热电视栏目的影响，一些学校组织开展了“飞花令”等游戏活动项目，组织学生通过参与这类竞赛诗词游戏，来强化学生的游戏体验。除了“飞花令”之外，教师也可以尝试将一些民俗文化作为重要的游戏要素，融入到教学设计当中，突出体现民俗文化与古诗词教学、游戏活动的彼此关联。例如笔者通过组织北侗民歌演唱接龙的方式，开展“你唱我猜”的游戏活动。学生在教师的组织下分为若干个小组，组内同学分别进行北侗民歌演唱接龙和猜诗句任务。这种游戏形式能够引发学生对于北侗民歌的文化共鸣，同时将古诗词知识与北侗民歌进行相互联系，增强学生对于北侗民歌的文化体验，提高学生的文化意识。
结论
游戏化教学，作为一种新型教学模式，融合“游戏”与“教学”，沟通“传统教学”与“现代教育技术”。古诗词游戏化教学，教学过程充分关注学生主体地位，依靠“游戏”的趣味性与挑战性，激发学生古诗词学习兴趣；利用“游戏”的任务性与参与性，调动学生学习主动性，引导学生在参与游戏与合作探究实践的过程中，掌握古诗词学习方法，逐步形成古诗词学习能力；借助现代教育技术，创设与营造丰富多彩的教学情境，促进学生沉浸古诗词学习，加深学习体验；利用“游戏”的多样形式，丰富古诗词教学评价方式，为深化古诗词教学改革提供新的思路以及方式与手段支撑。
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