前言
古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，凝聚了中华民族的精神与智慧。古诗词既是一种艺术形式，也是一种文学作品[1]。在初中语文教学中，教师应当注重对古诗词进行鉴赏，通过古诗词的鉴赏可以增强学生对中国传统文化的了解和认识，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。但是目前古诗词鉴赏教学过程中还存在着一些问题，对学生的语文学习产生了不利影响。在本文中，笔者结合自身教学经验，对初中语文古诗词鉴赏教学策略进行了探究。
一、初中语文古诗词鉴赏教学的重要性
（一）传承文化，弘扬民族精神
古诗词是中华民族五千年文明史的瑰宝，承载着丰富的历史文化信息。初中语文古诗词鉴赏教学，可以帮助学生了解古代社会的历史背景、风俗习惯、民族心理等方面的知识，从而更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信[2]。
（二）提高审美能力，陶冶情操
古诗词具有很高的艺术价值，通过鉴赏古诗词，学生可以欣赏到优美的诗句、生动的形象、鲜明的意境等，从而提高自己的审美能力和艺术素养。同时，古诗词中蕴含着丰富的情感，如爱国情怀、亲情友谊、忧国忧民等，这些情感可以感染和熏陶学生，使他们的心灵得到净化和升华。
（三）锻炼思维能力，提高语言表达能力
古诗词鉴赏教学要求学生在理解诗词意义的基础上，分析诗词的结构、修辞手法、意象等方面的特点，这对学生的思维能力和语言表达能力提出了较高的要求。通过鉴赏古诗词，学生可以锻炼自己的逻辑思维、形象思维和创新思维，提高自己的语言组织和表达能力。
（四）培养良好的阅读习惯，提高综合素质
古诗词鉴赏教学可以帮助学生养成良好的阅读习惯，如专注、细心、耐心等。这些良好的阅读习惯对于学生的其他学科学习也具有积极的促进作用。此外，古诗词鉴赏教学还可以提高学生的文化素养、历史素养、道德素养等综合素质，为他们的成长和发展奠定坚实的基础。
（五）激发学生的学习兴趣，调动学习积极性
古诗词鉴赏教学可以通过讲解诗人的生平事迹、创作背景等内容，激发学生对古诗词的兴趣和好奇心。同时，教师还可以采用多种教学方法，如朗诵、演唱、表演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，从而调动他们的学习积极性，提高学习效果。
二、初中语文古诗词鉴赏教学策略
1.语文教师应引导学生进行古诗词朗诵
教师可以通过示范、讲解等方式，教授学生正确的朗诵技巧和方法，让学生在朗诵中感受古诗词的韵律美和情感表达。同时，教师还可以组织学生进行小组或个人朗诵比赛，激发学生的学习兴趣和积极性[3]。
例如，初中语文课本中的《游山西村》是一首描写农村生活的诗歌，通过引导学生进行古诗词朗诵，可以帮助他们更好地理解和感受诗歌的意境和情感。首先，教师可以给学生讲解诗歌的背景和作者的创作意图，让学生对诗歌有一个整体的了解。然后，教师可以逐句解读诗歌的内容，帮助学生理解每一句的意义和表达方式。在解读的过程中，教师可以重点解释一些生僻的词语和句子结构，帮助学生掌握诗歌的语言特点。接下来，教师可以示范朗诵诗歌，让学生听到正确的语音语调和节奏感。同时，教师还可以解释一些朗诵技巧，如停顿、重音和抑扬顿挫等，帮助学生掌握正确的朗诵方法。然后，教师可以组织学生进行小组或个人朗诵练习。学生可以先分角色朗读，每个角色负责一部分诗句的朗诵。在练习过程中，教师可以给予学生一些指导和建议，帮助他们改进朗诵的技巧和表达效果。最后，教师可以组织学生进行集体朗诵表演。学生可以根据自己对诗歌的理解和感受，自由发挥朗诵的方式和风格。在表演过程中，教师可以鼓励学生展示自己的个性和创造力，让他们充分体验到古诗词朗诵的乐趣和魅力。通过以上的引导和训练，学生可以逐渐掌握古诗词朗诵的基本技巧和方法，提高他们的朗诵水平和表达能力。同时，通过对《游山西村》这首诗歌的学习和朗诵，学生也可以更好地了解和感受到农村生活的美好和丰富内涵。
2.课堂古诗词教学模式的创新
教师可以根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用讲授法、讨论法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还可以结合现代科技手段，如网络资源、电子课件等，丰富教学内容和形式，提高教学效果[4]。
以初中语文古诗词《钱塘湖春行》教学为例，可以开展小组合作学习，从而促进学生对古诗词的鉴赏更为深入。可以进行以下小组合作学习活动：（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每个小组由4-5名学生组成。教师让每个小组仔细阅读《钱塘湖春行》的课文和相关注释，要求小组成员共同合作进行讨论。学生可以自由讨论诗中的意境、作者的写作意图、诗句的理解等问题。教师可以在小组讨论的过程中给予指导和引导，帮助学生深入理解诗歌的内涵。（2）小组分工合作：在小组讨论的基础上，小组成员可以根据自己的兴趣和专长，承担不同的任务。例如，一个学生负责查找关于《钱塘湖春行》的背景资料，另一个学生负责解读诗中的意象和修辞手法，还有一个学生负责分析作者的写作意图等。通过小组分工合作，可以充分发挥每个学生的潜力，提高学习效果。（3）小组展示分享：每个小组完成对《钱塘湖春行》的学习和分析后，可以进行展示和分享。小组成员可以通过口头报告、PPT演示、朗诵等方式，向全班展示他们的成果。在展示过程中，其他小组成员可以提问和评论，促进学生之间的互动和交流。通过小组展示分享，可以提高学生的表达能力和自信心[5]。（4）小组评价反思：在小组展示分享结束后，教师可以组织学生进行小组评价和反思。每个小组成员可以对自己的表现进行评价，也可以对其他小组成员的表现进行评价。同时，教师可以提供一些评价标准，帮助学生进行自我反思和提高。通过小组评价反思，可以培养学生的自我认知和自我管理能力。
结语
通过学习和欣赏古诗词，学生可以提高语言表达能力、培养审美情趣、增强文化自信心，为他们的终身发展打下坚实的基础。因此，我们应不断探索和创新古诗词鉴赏教学的策略和方法，为学生提供更加丰富多样的学习体验，让他们在古诗词的世界中发现美、感受美、创造美。
参考文献
[1] 柳娜.新课改背景下初中语文古诗词鉴赏教学方法浅谈[J].才智,2020(1):184.
[2] 江宝平.新课改背景下初中语文古诗词鉴赏教学策略分析[J].甘肃教育,2019(4):94.
[3] 张歆沂，杨其勇.新课标下的初中语文古诗课堂美育探究[J].教育与教学研究,2015(9):89-92.
[4] 马元浩.新课改背景下初中语文古诗词鉴赏教学解析[J].教育观察，2020（11）.
[5] 赵玉蓉.新课改背景下初中语文古诗词教学策略探究[J].新课程，2021（3）.