引言
语文知识逻辑性较强，不仅如此，它还含有丰富的人文性，如果将语文学习比作一张铁链网，那么学生每节课所涉及的知识点都与该铁链网相关。课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入技巧化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。
一、故事诱导法
魏书生老师在讲授《赠汪伦》时引用作家的一件逸闻趣事来导入课文：唐朝徽州南塘地区有个农民叫汪伦，他豪爽而仰慕文人，尤其对当时的大诗人李白崇拜至极，非常想请他来家里做客，但又自知没有资本请得动这样的“大腕”。但他知道李白的爱好，知道他爱游历山水，于是派人给李白送了一封信，称这里有“十里桃花万家酒店”。李白得知汪府所在地有花有酒，便欣然应邀而至。李白获悉所谓“十里桃花”是指这里有条十里长的桃花溪，所谓“万家酒店”也就是一个姓万的人家开的酒店。李白虽然觉得这里不好玩，但认为汪伦这个玩笑开得很有水平。住了几天，想悄悄离开，不料走到村口，汪伦已经带了大批村民来为他送行。重情重义的“诗仙”李白被感动了，索笔墨纸砚，挥毫写下了一首传诵不绝的诗歌《赠汪伦》。今天，就让我们一起来欣赏这首诗。这样的导入，看似平常，实则巧妙。利用故事导入，能加强受教育者在新课讲授中的学习欲望，使受教育者学习新课的兴趣得以激发，更容易接受新教授的课文。不过，要特别强调的是所导入的故事内容一定要紧紧围绕所教授的课文内容，避免过于烦琐。要看准时机顺势引导受教育者分析新课文，转入对新课文知识的学习。
二、巧设悬念导入
语文作为一门基础性的学科，知识的深度和广度都是其他学科难以企及的。我们应该根据教学内容的实际需要，有意识、有目的地设疑置难，制造相关矛盾，提出若干问题，让学生产生种种疑问，激发他们刨根究底、急寻答案的学习欲望。如在教读七年级的《伟大的悲剧》时，我这样设计导入语：“千百年来，白雪皑皑的南极大陆一面向人类展示冰清玉洁、绝世无双的美丽，一面又以天寒地冻、万物匿迹的肃杀之气考验着人类无数次的造访，那里的气候环境实在太恶劣了。而近一个世纪中，无数探索者却在南极勇敢地留下了他们的足迹，他们为人类的进步做出了贡献，其中，不少人甚至付出了宝贵的生命。今天，我们将要学习茨威格写的《伟大的悲剧》，了解英国探险家斯科特一行人在南极大陆的探险故事，看看他们是否能够成功，同时，也要思考一个问题：既然是‘伟大’的壮举，为何作者却说成是‘悲剧’呢？这难道不是一对矛盾体吗？”这时可顺便提起电影作品《真实的谎言》，既然是“谎言”，为何还是“真实”的？通过这样的导入，可以培养学生的质疑精神，吸引他们学习的注意力。
三、典故诗词导入法
参加市级公开课活动时，玉兰中学童丽珠老师在教授部编版语文七年级下册的《爱莲说》时就利用了这一导入技巧：“同学们，上课！在上课之前我们先来赏析一幅名画。（教师给受教育者展示带有莲花的名人名画）是不是很美的一幅画啊！画之所以美是因为画上面的莲花美！从古至今，莲花都是文豪笔下最爱的花。请回顾下你记忆中与莲花相关的诗句。”同学们纷纷回应教师的提问，说出了许多有关莲花的优美诗句。教师继续说：“知道同学们平时接触的书籍比较多，朗读能力也在逐渐提高。同学们刚列举的诗句从各个角度出彩地描绘了莲花的特征，让人产生了对莲花的向往之情。为什么每代文豪都对莲花有如此大的兴趣呢？莲花到底有什么别样的魅力能够吸引他们？宋朝的周敦颐有着他的另一番思考呢。就让咱们一同进入课文学习他的《爱莲说》，在那里寻觅答案吧。”童丽珠老师根据人们认识事物的一些规律，先让受教育者观看荷花图，感受外在美；再引导受教育者背诵有关荷花的诗歌，体悟意境美；而后转入对文人墨客爱莲花理由的思考，引导受教育者探究哲理美。
四、创设情境导入
在进入正文内容授课之前，可以先播放一段音乐MV、小视频甚至是由老师亲自演唱的歌曲，以此来激发、感染学生的情绪，增强课堂的感染力，使他们融入教学氛围，增强课堂的学习效果。如教读《从百草园到三味书屋》时，这样设计导入语：播放台湾校园民谣《外婆的澎湖湾》，让学生进入童年的美好记忆：晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩，没有椰林缀斜阳，只是一片海蓝蓝，坐在门前的矮墙上一遍遍怀想，也是黄昏的沙滩上，有着脚印两对半，那是外婆拄着杖将我手轻轻挽……然后请某个学生分享自己美妙难忘的童年时光，自然引出关于鲁迅童年的话题，在回忆童年时光时，指出：作者为何仅选取了百草园和三味书屋这两个生活场景，这两个生活场景在作者的记忆深处烙下了怎样的印记，今天让我们一起走进鲁迅的童年，去揭开这个谜底吧。在教读《背影》一文时，笔者演唱了刘和刚的歌曲《父亲》：“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗。”学生在听了这首饱含对父亲无比深情的曲子后，自然而然地会受到感染，这种情感体验正是学习朱自清此文最需要的东西。
五、热门话题导入
语文老师必须长期保持对当今世界和国家时事的关注度，利用时事热点和学生关注的热门话题导入新课，这也是行之有效的吸引学生注意力、激发学生兴趣、促进学生积极参与课堂学习的方法。如教读《一着惊海天》一文，作为一个军事迷，可以设计导入语的：先播放 PPT中关于乌克兰“瓦良格号”航母的旧照片，然后开始讲述它前世今生的故事，从苏联时期它与“库兹涅佐夫号”航母并称为姊妹舰，到苏联解体后被废弃在尼古拉耶夫造船厂近十年，再到香港爱国商人徐增平花费 2000万美元购买，回国途中一波三折，遭遇美国的百般阻挠、土耳其的敲诈勒索以及海上突遇风暴搁浅等等，困难重重，最后在乌克兰航母专家的倾力指导下，经过我国军事专家长达七年的不懈努力，重新设计改造，终于摇身一变成为中国第一个航母战斗群中的“辽宁号”，直至后来又诞生了它的新姊妹舰—山东号，曲折漫长的国产化改造经历，让每个中国人都为之骄傲自豪。通过这样一个导入，学生顿时对我国军事领域突飞猛进的发展表现出浓厚的兴趣，强烈的爱国主义热情就被点燃了，他们对舰载机是如何平稳安全地着陆于高速前进的航母甲板上产生了强烈的好奇心，这样就水到渠成地带入文章。
结语
总之，课堂导入是教学过程中常用的一种富有艺术性的教学方法，是推动受教育者实现预期目标的有效手段。作为从事中学语文教学的教育者，我们要学会针对不同类型的课文内容选择恰当的课堂导入形式，逐渐形成具有自身特色并且符合受教育者需求的导入艺术风格，从而达到预定的学习目标。
参考文献
[1]董可权．中学语文课堂导入方法探究［J］．甘肃教育，２０２０（１）．
[2]殷雨楼．初中语文有效课堂导入方法的实践探索［J］．知音励志，２０１６（１４）：５８．
[3]陈琴、华一欣《经典即人生》，中华书局 2011年版。
[4]刘靖宾《初中语文课导入语的设计》，《新作文（教育教学研究）》2011年第 12期。