在高职院校会计专业中，重视学生的技能发展对于提高高职院校会计专业教学质量至关重要。教师必须充分认识到自己教学过程中的不足之处，采取有效措施加以改进，积极创新高职院校会计专业课程，创新高职院校会计专业教学模式，提高会计专业教育的有效性。只有强调会计专业的理论知识和实践相结合，高职院校教师才能培养更多高质量的会计专业人员，更好地满足会计专业在社会发展方面的需要。
一、高职会计专业教学中存在的问题
（一）教学方法单一落后
传统的会计教学方法主要是以教师教学为基础的填鸭式教学模式。这种模式的优点是，促进了教师的领导和科学知识的系统教学，主要缺点是注重教师课堂教学，忽视了学生的教学。造成这种现象的主要原因是没有考虑到各种教学方法的综合使用以及教师和学生之间缺乏互动。传统会计教育背景下培养的会计师可能是优秀的会计师，但不能成为能够创新和分析信息的新会计师，此外，现代教学方法的使用较少。
（二）会计教育的理念落后
高职院校的职业教育是以实践为导向的，但调查表明，大多数教师的教育理念落后，倾向于采用传统的教学方法，即教学模式，而这种方法并不鼓励学生对会计感兴趣，甚至调查还显示，大多数高职院校教师在会计教学中倾向于理论教学，学生获得了更多的理论知识，未能发展实际技能。因此，在高职院校会计专业中，教师应转变教学理念，采用启发式和模拟教学方法，不仅向高职院校学生传授知识，而且提高他们的理解能力，使学生从被动接受知识转变为主动学习知识，从而更好地反映高职院校职业教育的特点。
二、新时代背景下高职院校会计教学质量提高措施
（一）充分发挥学生主观能动性
随着“互联网+”的发展，会计专业的教学形式和教学资源都有了很大的变化，高职院校应该充分利用学生对新鲜事物的热忱，把传统的“以教师为中心”的教学方式转变为“以学生为中心”，使学生的学习积极性得到最大程度的发挥，不仅要重视专业知识的传授，更要重视专业思维的培养。
（二）理论与实践相结合
笔者认为，实践能力的发展应扩大到教学的各个方面，无论是理论还是实践，逐步的积累可以使学生认识到，在任何环境下都不应忘记提高实践能力，从而使学生能够提高学习效率。创建会计模拟车间和会计模拟课程可以为在校学生创造实习条件，以便获得与企业相同的学习效果，从而使会计模拟课程真正成为学生的实用基础。模拟会计实习班采用选定的实习科目，制定科学实习方案，进行会计实务、计算机会计等基本技能的强化和反复培训。为了把理论联系实际，尽可能地在短期内把课堂上学到的理论知识全部消化掉，让他们对课程的理解更加深刻，同时也让他们能够更好地发挥自己的动手能力，缩短理论和实际的距离，同时也为将来参加金融和会计工作打下良好的基础。
（三）构建“双师型”的高职会计专业师资队伍
在会计专业教学中，教师队伍扮演着极其重要的角色。高职院校的专职教师必须具有“双师”的素质，即既要掌握良好的理论知识，又要具有一定的实际操作能力。所以，我们可以采取“走出去，请进来”的方式，让我们的专业老师参加企业的横向项目，让他们对企业的生产和运营有更深的认识，从而获得更多的社会实践经验。同时，引进行业内具有丰富实践经验的会计人才，充分利用他们的优势，使“双师型”师资队伍持续发展。其次，是要充分发挥高职会计专业学生的主体性。随着“互联网+”的发展，会计教学形式和教学资源都有了很大的变化，高职院校应该充分利用学生对新鲜事物的热忱，把传统的“以教师为中心”的教学方式转变为“以学生为中心”，使学生的学习积极性得到最大程度的发挥，不仅要重视专业知识的传授，更要重视专业思维的培养。
（四）设立符合会计专业的数学内容
由于各专业所需的高级数学知识各不相同，因此各专业必须使用不同的高级数学手册。教师可与会计教师合作，深入研究会计领域高等教育数学课程的必要性和适当性，并为会计专业编制高等教育数学手册。此外，高职院校教师可以根据与专业课教师的沟通选择教材的内容，并增加与会计专业有关的适当数量的实际问题。专业数学课程的内容必须符合会计专业人才培养目标，融合理论和实践内容，相互渗透。教师在讲课时，一定要看一下会计的专业应用，避免把重点放在纯数学方法和技术的教学上，而忽略数学和会计的结合。关于数学知识的范围，应注意高职院校数学和会计基础学科的交叉和渗透，丰富学生的知识，强调应用数学的能力。
（五）创新技能考核
高职会计教学重在培养会计技能卓越的学生，努力提高学生技能水平与会计岗位工作技能要求适应性，所以，技能考核是高职会计教学重要组成部分之一。而在信息技术整合视角下，高职会计技能考核可适当打破传统束缚，在内容与形式方面进行创新。比如，与其他高职会计教师合作举办“互联网+会计采购业务处理流程”技能大赛，通过专门的软件考核学生相关技能，同时在本校学生与其他学校学生之间构建对比，扩大技能竞赛范畴。学生一是可在技能竞赛中展示和锻炼会计技能，二是可在对比中增强技能实践动力。在此基础上，教师还可对外公布技能考核结果，便于外界了解本校学生会计技能，更主动地向学生抛出橄榄枝。
三、结语
总而言之，在全球经济一体化、信息科技迅猛发展的背景下，“互联网+”教育正在蓬勃兴起，高职院校急需对其进行系统的研究、探索与实践。不局限于发挥学生主观能动性、理论与实践相结合、设立符合会计专业的数学内容、创新技能考核等策略，不断创新会计专业教学方式方法。
参考文献：
[1]王忠孝，刘鹏.高职会计专业顶岗实习存在的问题及对策分析[J].中小企业管理与科技，2012（1）：248.
[2]徐红.校企合作背景下的高职院校会计专业实践教学分析[J].财会学习，2020（10）：232.