随着信息技术的快速发展，将信息化教学手段运用到高职会计教学中已是大势所趋。高职会计专业人才既要具备扎实的理论知识，又要具备较强的实践意识和创新意识。“信息技术是一把双刃剑”，这已经是全社会的共识。高职会计专业教师应清楚地认识到信息技术对高职会计教学造成的影响，并在信息技术整合视角下，积极研究高职会计教学策略革新之道。
一、信息技术在高职会计教学中的应用现状
（一）不重视会计信息化教学理念
会计专业教学与信息技术紧密联系在一起，信息化教学不仅是一种教学手段，更是一种新型教育思想。然而，高职教师未加强对会计信息化的认识，忽视对会计知识内涵的了解。因此，若要进一步提升高职会计教育信息化水平，必须改变教育观念，提高教师对高职会计信息化教育的重视度，否则易导致会计课程安排不合理，课堂实践缺乏，从而影响会计信息化教学质量。
（二）教学方法有待完善
现代信息技术飞速发展，为高职会计专业信息化教学提供了多种有利条件。然而，当前高职会计专业信息化教学的方法仍有待完善。首先，部分高职会计专业的信息化教学过于依赖传统的讲授和演示教学方法，而忽视了其他教学方法如案例分析、角色扮演、小组讨论等，导致学生缺乏实践操作和深度思考的机会。其次，一些教师未能充分利用现代信息技术，如云计算、大数据、人工智能等，来提高教学质量和效果。
二、信息技术整合视角下的高职会计教学策略
（一）调整教学目标
随着信息技术的发展，社会对会计人才的要求正在变化，传统高职会计教学目标已然不符合实际需要，调整教学目标迫在眉睫。教师可基于区域优势，先行调查当地各单位对会计人才的需求情况，评估社会对会计人才的要求，再结合高职会计专业实际教学内容，对教学目标进行有针对性的调整。比如，一些调查表明，当前社会各单位对会计人才的需求不再局限于简单的手工会计，而是更需要“信息化”人才。因此，将教学目标重点向“信息化”方向调整，全面讲解会计信息化知识与技能。另外，教师还应评估信息技术未来发展前景，以此判断社会各单位会计人才的需求趋势。高职会计教学，需要经过2～3年的时间，才能将会计人才真正输送到社会，而在这2～3年中，信息技术会不断创新，促进社会各单位会计专业人才需求变化。教师只有建立前瞻意识，具备一定预判能力，设计科学、长远的教学目标，才能在真正意义上，成功培养与时俱进的会计人才，杜绝学生“毕业即失业”情况。
（二）建立以网络为基础的校企合作平台
从新世纪发展特征出发，大数据技术将网络技术、云服务技术和人工智能技术相结合，在丰富大数据技术手段和功能的同时，也给各个职业院校在会计专业教学方面带来一些机遇和挑战。对此，在大数据时代，高职会计专业信息化教学的改革与完善需顺应大数据时代的技术发展趋势和会计工作的新变化来进行。具体而言，高职会计专业应积极地在实践中促进校企合作与互动，并建立以网络为基础的校企合作平台，学生可以在网络化平台上实操和学习。如今，企业会计核算已经转变为利用以互联网、云服务、大数据为基础的云计算技术处理会计工作。面对会计领域的新变化，学校可以借助云服务代理记账企业角色，与企业开展深度合作，让学生通过网络即可获得更多的实践机会。此外，受互联网时代发展特点的影响，我国会计工作的场所、时间发生较大的变化，具有极大的自由化特征。在此种大环境下，学生可以在校内基于网络的校企平台自由学习原始凭证、记账、报表等相关知识，再根据任务安排，在网络平台中结合所学知识进行实操，如此可打破传统学校教学与校外实践在地域空间上的割裂，增强学习与实践之间的衔接度，有助于学生更好地巩固所学知识并将其快速转化为实际操作和应用能力。
（三）丰富教学内容
信息技术具有丰富高职会计教学内容的积极影响，那么，何不在信息技术整合视角下的高职会计教学中采取“丰富教学内容”教学策略，努力为学生提供更多而精的学习资源，使其有足够的机会学习和掌握更多元的会计专业知识、方法与技能，形成更正确的职业道德观念。对此，教师首先可通过信息技术，在互联网中搜集高职会计专业相关教学资源，包括但不限于微课、行业案例、课件、动画、习题等。其次，将资源按需整合、归纳和重组，转化为符合实际教学需要的教学材料，为学生课堂学习提供重要参照。比如，整合行业案例、习题与动画，重新制作教学课件，先以动画引出主题知识，再以案例调动学生思考，后以习题引发基础实践，发挥“1+1+1>3”的教学效果。再次，合理分配课内外教学资源，以满足高职会计专业学生课外自主学习需要。比如，将部分会计案例设计为课后教学内容，通过一些信息技术途径分享给学生，让学生在课后自主研究，讨论案例正确或错误地运用了哪些会计专业知识、方法与技能，存在哪些遵守或违反会计职业道德的现象等。学生在信息技术支持下，不知不觉地充实会计专业学习收获，在极大程度上增强学生会计专业素养。
三、结语
总而言之，信息技术已经被广泛应用在社会各个领域工作中，高职会计教学便是其中之一，使信息技术赋能高职会计教学，可有效提高高职会计教学效率，丰富教学内容，促进学生对会计专业知识、技能、方法、道德等内容的深度学习和掌握，培养更合格的会计专业人才。高职会计专业教师可在信息技术整合视角下，结合实际教学情况，通过调整教学目标、建立以网络为基础的校企合作平台、丰富教学内容等手段，将信息技术运用在具体教学中，让教学取得更积极的效果。
参考文献：
［1］陈秀枝.大数据时代高职院校计算机专业信息化教学理论模型研究［J］.数字通信世界,2021(2):215-216.
［2］互联网+”背景下高职会计专业教学改革探究［J］.科学咨询，2021（10）：135.