引言：初中英语的学习内容非常的广泛，包括基本的词汇认识、语法理解等等，目的就是为了让学生对于英语有一个初步的了解，所以在学习过程中，老师必须要注重培养学生的核心素养，不能够只注重成绩。近几年来随着教育行业的逐步发展，国家对于提高教育质量非常关注。初中作为学生阶段的提升阶段，对于以后高中的学习具有非常重要的作用，初中的基础打好之后，高中的学习会轻松很多。初中英语一直是近些年来中考中非常重要的一门学科。如何提高学生的英语学习质量是近些年来非常热门的一个话题。随着互联网技术的快速发展，我国教育行业多媒体教学方式有非常多的种类，比如腾讯课堂、钉钉，这些都属于线上的多媒体教学，而线下的多媒体教学可以利用电子白板微课等等方式来进行。所以在社会的逐渐发展和变迁下，初中英语教学工作进行改革是为了更好地帮助学生提升学习水平。
一、初中英语学习中存在的问题
在目前的初中英语教学过程中，存在的最主要的一个问题就在于课堂内容过于乏味无趣。初中英语课堂学习内容多半是词汇以及简单的日常英语文章阅读和翻译。在初中学习阶段，学生对于学习英语的兴趣并不高涨，所以常常导致英语课堂质量不高，效率低下，并且学生也不清楚英语学习的重要性，所以在英语学习的过程中，学生觉得英语可学可不学，并且老师在其中也没有起到积极的引导作用。其次，在目前的教学过程中，有些老师过于追求学生的英语成绩，而忽略了学生的实际应用能力，学生的真实英语素养并没有提高。老师只是一味地重视考试成绩，让学生进行死记硬背，并没有锻炼学生的口语能力及听力能力，这样下去英语逐渐变成了一种应付考试的学科，并不是一个应用性学科。英语老师在课堂上并没有完全激发学生的英语学习兴趣，学生在课堂上也不愿意进行交流，这样学生的英语表达能力和思维能力会很差，在以后高中英语学习过程中会更加吃力。
二、利用多媒体教学方式进行英语教学的原因
利用多媒体教学方式进行初中英语教学非常重要的一个原因就是近几年我国的信息技术发展得非常迅速，各种信息技术应用到各个行业，教育行业近几年也开始注重教学内容与信息技术的相互结合。因为互联网技术有着非常多的优势，可以弥补传统教学的劣势。传统教学一般是以板书为主老师提前进行备课，第二天将课程主要内容在黑板上进行讲解和剖析，让学生更加清楚，但是老师的板书内容基本与课本内容是一致的，只不过是老师在黑板上对于一些重点内容进行了步骤的分析和讲解，所以这样的教学模式会让学生感到内容的重复性，并且长时间下去学生会觉得单词繁琐并且记忆力有限等等问题，但是多媒体可以充分的避免这个问题。因为多媒体技术所包含的内容是非常丰富的，比如视频教学，语音教学，多媒体教学，微课教学直播教学等等，这种教学方式比较多样化，并且多媒体教学方式，学生更加容易激发学习兴趣。其次将互联网技术与初中英语教学相互结合，让学生的主体地位更加突出，因为前些年的课堂主要是以老师为中心，但是在新课程改革的背景下，课堂教学工作要充分尊重学生的主体地位，在利用多媒体教学方式的过程中，学生需要思考，发表自己的意见，老师的身份是一个优秀的指导者，更加突出了学生的主体地位。并且利用网络教学，还能够提高各个小组成员之间的互动性，并且小组成员内部之间可以进行深入的讨论，提高了学生的自主思考以及自主学习性。因为在多媒体教学过程中，一般的课堂展示内容都是由小组合作所进行，这样的教学方式不仅让学生可以深入地去思考小组问题，还能够提高学生的总结能力、发言能力等等。
三、“互联网+教育”背景下的初中英语教学策略
（一）利用多媒体，创设情景教学
利用多媒体来创设情境教学是一种非常有效的教学方式，因为在情景教学过程中，学生能够发挥自己的创新意识，并且能够很快地调动积极性，加之与多媒体进行配合，学生上课的兴趣也会被激发出来。利用多媒体进行教学不仅是需要运用信息技术，在这个过程中要充分尊重学生的意见，要让学生在一个良好的学习环境内学习，所以通过创设情景教学，能够快速地提高学生的口语能力，听力能力和英语水平。在创设情景教学的过程中，老师可以利用多媒体来播放相关视频，比如本节课的学习内容是对未来的畅想，老师可以播放一些相关的英语视频，比如宇航员或者一些科幻片，让学生先去观看视频，在观看视频的过程中，学生的听力水平能够很快的提升，并且学生通过听觉和视觉的双重打击能够提高对于英语的敏感程度。视频播放结束之后，老师可以创设一定的情景，而此情景需要电子白板进行背景布置，老师通过让学生去看电子白板上的背景以及给出的提示词，让学生自己来发表自己的想法，或者可以两三个人组成一个小组，利用小组对话让学生去想象，在这个情景下应该用什么内容来进行表达，这种情景教学法非常有利于学生创新意识的提升，并且能够让学生在英语课堂上深度的思考，不仅提高了学生的听力水平，还提高了学生的口语能力，让学生在面对各种情景的时候可以快速的想到对话内容，并且流畅的进行交流，这才是初中英语教学的目的，是提高学生的全面水平，并不是让学生有足够的单词量和语法知识。
（二）灵活运用微课，帮助学生学习
微课是近几年非常流行的教学方式，原因是微课没有任何的时间以及地点限制，不仅学生可以进行自主学习，老师也可以在课堂上引用微课。微课一般是对于某个知识点或者重点内容进行讲解，不像普通上课那样会对整节课进行概述，所以学生可以在短时间内集中注意力去了解自己不会的知识点。首先微课可以应用在课前预习阶段，对于初中的学生来说，这个阶段的学生已经有了一定的自主控制能力，所以学生进行课前预习不是一件非常困难的事情，在课前预习的过程中，学生可以充分运用微课资料进行课本内容的预习以及知识点的把握，这样在上课过程中学生因为已经明确了内容以及重点知识，可以在课堂上与老师进行很好的互动交流，形成一个良好的课堂氛围，其次在课堂讲解的过程中，老师也可以应用微课，因为每个老师的讲课方式不同，所以在上课过程中，适当插入其他名师的讲解视频，可以帮助学生从多个方面去看待一个知识点有利于提高学生的创新能力以及思考能力，并且老师也应该经常观看其他名师的视频，可以提高自己的知识水平，开阔自己的眼界。每个学生的接收能力不同，所以对于英语的理解程度也不同，在课后灵活应用微课是一种非常好的学习方式，对课后进行复习的过程中学生如果对于某些知识点理解不够透彻，可以利用手机或者电脑进行某个知识点的微课资料观看，再观看微课的过程中，学生可以进行二次理解与复习，加强对于知识点的记忆，提高学生的学习能力。
（三）创建网上班级教学平台
在多媒体遍布的当今社会，需要利用各种互联网以及媒体资源来进行教学创建网上班级教学平台是一种非常好的教学方式。初中的英语课程教学时间一般为四十分钟，相对来说英语课程的时间是比较短的，所以学生很有可能无法在短时间内，将课堂知识全部消化，所以创建一个网上班级教学平台，让学生在课后去教学平台上发表自己的疑惑，或者和同学老师在网上教学平台进行当天课堂内容知识的交流，对于提高学生的英语水平以及英语素养有着非常重要的作用。老师也可以在网上教学平台，向学生们去推荐一些非常好的教学视频或者英语书籍，帮助学生丰富自己的英语知识储备量，去提高学生的英语素养。英语是一个长期累积和学习的过程，所以单凭上课的四十分钟是远远不够的，所以创建一个网上班级教学平台，可以方便学生在课下与老师进行交流，或者也可以在网上教学平台上传一些自己认为好的教学视频，和老师同学相互交流，形成良好的英语学习氛围。
（四）利用多媒体提高学生的听力以及口语水平
目前初中英语教学过程中有一个不可忽视的问题，就是老师对于学生的听力水平以及口语水平不重视。中考英语考查的内容不包括听力以及口语，所以很多老师在初中教学过程中将这两个方面的内容，并没有列入日常的教学计划中去，导致学生的口语能力以及听力水平较差，进入高中或者大学之后，学生会发现无法用英语进行交流以及发言，这是学习英语过程中非常大的一个弊端，随着新课程改革的推进，初中英语老师应该利用多媒体技术将听力以及口语内容重视起来，去提高学生的综合素养。老师可以每周留出一节课的时间，专项地帮助学生训练口语以及听力的训练方式，主要是老师利用多媒体技术播放音频，让学生根据音频内容进行听力试卷的解答。很多学生初中开始才接触英语听力，所以老师在进行听力课教学的过程中，要循序渐进，不能给学生太大压力，听力可以播放2~3遍结束之后，老师可以带领学生共同回顾听力内容帮助学生建立一个良好的听力习惯。而口语内容，老师则可以利用多媒体播放视频或者音频，让学生根据视频或者音频所播放的内容进行问题的回答或者情景的创设，这样的教学方式能够很大程度地激发学生的英语学习兴趣，帮助学生提升口语表达能力。
结语：初中英语对于提高学生的英语素养，帮助学生建立良好的英语学习习惯，有着非常重要的作用。初中阶段的英语内容并不是非常的复杂，但是学生要建立一个良好的英语思维习惯。随着互联网技术的快速发展，许多多媒体技术工具广泛的应用到教育行业，除了英语老师，应该合理地利用多种多媒体技术来提高学生的英语学习兴趣，提高学生的英语素养。
参考文献：
[1]张旭.浅析互联网模式下的初中英语教学[C].2015.
[2]龚宝平.互联网+背景下初中英语翻转课堂的巧妙应用[C].2018.
[3]王亦荣；姜志刚；杨雪玲；李茂清；.互联网对初中英语课程教学的影响研究[C].2018.
[4]杨小英；陈永球；王波；童峰；.“互联网+”时代背景下英语课堂教学的创新研究[C].2018.