一、提高初中学生古诗词赏析能力的意义
虽然近年来古诗词课程在初中语文教学体系中受到一定重视，但是有效诗词教学方法的实施仍旧不够到位，限制了学生诗词探究兴趣和语文素养的进一步发展，教师必须加深对古诗词教学价值的认知，才能切实提升古诗词教学改革水准，从而为学生人文情怀和审美能力的完善奠定基础。
（一）有利于培养学生的审美情趣。审美的鉴赏和创造是语文核心素养的重要维度，古诗词在语言、形式、意境、情感思想等方面蕴含的美学元素都非常突出，所以古诗词课程是培育初中生审美情趣的优质资源。教师应加强优化古诗词教学模式，通过诵读、赏析、情景体验等教学路径，吸引学生自然而然地步入古诗词的美好意境，在聆听和诵读中感受诗词语言的典雅美和韵味美，在深度赏析中体味诗词的情感美和意蕴美，从而充盈学生的精神世界，厚植学生的审美情怀，让学生全身心都沐浴在美的滋养和涵育之中，发挥古诗词的美育价值[1]。
（二）有利于提高学生的语文学科核心素养。审美是对某一事物的外在美和内在美进行辨别与领会的思维活动，审美教育活动是充分利用大自然、艺术或是情感中所表现的形态美对人的行为及观念产生潜移默化的影响，引导人们在生活中能够主动向善、向美，持续提高对事物美感的鉴赏力。新课程改革要求语文教学以提高学生的语文学科核心素养为主要目标，在教学活动中积极融入优秀传统文化，强化对学生心灵的熏陶和感染，使学生在学科教学中提高道德修养，增强审美情趣，不断促进性格的完善和人格的健全。语文学科核心素养中包含“审美鉴赏与创造”这一要素，通过古诗文培育学生的审美能力，能够不断促进学生学科核心素养的形成与发展。
（三）有利于传统文化的继承与发展。在初中阶段进行古诗鉴赏教学，对于继承和发展我国传统文化、培养民族文化自信心具有重要作用。身处21世纪的我们，通过对古诗词的研究与学习，能够深刻感受诗人对祖国大好河山的热爱和高尚的情操。初中阶段的古诗鉴赏教学，对于继承和发展我国传统文化、培养民族文化自信心具有非常重要的作用。然而，由于古代诗歌独有的结构，其简洁的语言和深远的意境也造成了学生学习过程中的困难，如何让学生更加深入地了解古诗词，并体会其所表达的情感，成为教师在教学过程中非常关注的一点。新课程改革的深入推进下，出现了很多比较新颖的教学方法，教师应该将这些方法利用起来，转变自己的教学观念，使古诗词课堂教学更加高效、精彩。
二、提高初中学生古诗词赏析能力教学途径
（一）重视人文精神培养，激发学生学习兴致。在初中语文古诗词鉴赏教学中，为提高学生对于古诗词鉴赏的学习兴致，需要教师充分意识到培养学生人文精神及科学精神的重要性。在实践教学中始终秉承以学生为教学主体的观念，日常密切关注学生的学习状态及学习倾向，根据学生的实际需求，不断优化教学形式，强化人文精神教育[2]。这就需要教师在教学中能够充分结合古诗词所蕴含的情感是，对学生的思维进行系统化的启发与引导。引导学生学习的主观意识，使其能够提升课堂参与度，增强学习积极主动性，并且能够按照老师的引导完成当堂练习。在诗词的朗诵中，让学生们饱含感情进行诵读，以此来激发学生的学习兴趣，充分发挥语文这一学科的人文性、工具性，逐步提升学生的文化素养及人文精神。比如在学习《蒹葭》课程中，教师可带领学生进行文本诵读，诵读过程中抓住秋色独有的特征，并且深刻感受到主人公委婉惆怅的相思情感，充分理解该文的写作背景，在一片秋日萧瑟的情景下深入了解诗人的惆怅、思念伊人之情。另外结合扑朔迷离、情景交融的意境，达到深化主题、提升鉴赏能力的作用。同时尊重学生的个体化差异，带领学生，体会一切景语皆情语的意义，强化学生的思想认识，帮助学生养成优良的思维学习习惯。
（二）讲解赏析方法，提高学生鉴赏古诗词的能力。在提倡素质教育的当下，初中阶段的学校教育并不是要灌输给学生多少知识，而是要以课程教学内容为工具，培养和提高学生的自主学习能力与学科综合素养。具体到语文古诗词教学的过程中，教师要帮助学生夯实知识基础，提高学生分析鉴赏古诗词的能力，帮助学生更好地理解与把握古诗词背后所包含的传统文化知识。比如在教学九年级下册《词四首》其中的《渔家傲·秋思》时，教师首先要引导学生找出词中的意象，并帮助学生理解“秋天”“大雁”等意象在中国传统文化中所代表的意义，然后让学生尝试用语言讲述这首词所描述的场景；在此基础上，鼓励学生去揣摩词人所要表达的情感。学生掌握这首词之后，教师可以给学生另外一首词，让学生尝试着自己进行分析鉴赏。在这一教学过程中，教师不仅是在带领学生分析课程内容，同时也是向学生传授分析鉴赏古诗词的方法。学生的分析鉴赏能力得到了提高，才能在阅读古诗词的过程中更好地理解其中所包含的传统文化知识。在将传统文化渗透到初中语文古诗词教学的过程中，帮助学生夯实知识基础，提高学生分析与鉴赏古诗词的能力，能够让学生在学习古诗词的过程中发挥更大的主观能动性，同时也能帮助学生更加清晰地理解诗词中所包含的传统文化知识。
三、结论：
总之，在中华民族上下五千年的灿烂传统文化中，古诗词是极其重要的一部分，其内容表达极为立体，情感极为丰富。古诗词以其简洁的语言、丰富的想象力和诚挚的情感，成为我国文化史上一道亮丽的风景线。在以后的古诗词教学课堂上，语文教师不仅要带领学生去读，更要引导学生学会领略诗歌意境，深刻领会古诗词所蕴含的思想感情，陶冶诗情，提高学生的审美能力，进而提升古诗词教学质量。
参考文献：
［1］曾静.初中语文古诗词审美教学的措施解析［J］.语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（2）.
［2］王璇.感受诗词之美——初中古诗词审美教育探讨［J］.今古文创，2020（37）.