责任感并非一蹴而就，需要不断实践中培养和锻炼。承担责任既意味着付出代价，也意味着收获回报，在道德与法治教学过程中加强学生的社会责任感的教育，培养学生的责任意识，在今后的学习工作过程中最终通过自身的实际行动来回馈社会。为此，本文旨在探讨教学中如何渗透责任感教育，有效培养学生的责任感，成为具有良好品德和健全人格的社会主义接班人。
一、知识与实际结合，培养自我责任意识
道德与法治教学中，应避免理论知识与实际生活脱节，以确保教育目标的实现。道德与法制教学内容中，理论知识是其组成的一部分。教材内容过于理论化、抽象化，缺乏与学生生活实际的联系，从而会导致教学的枯燥。这使得学生对教材内容感到难以理解，无法形成对道德与法治知识的认同和内化。因此，如何将理论货的教材内容的做教学设计改革刻，让理论与实际结合，让教学丰富起来，使学生在熟悉的情境中理解和掌握道德与法治知识是每一位教师应想办会解决的。
在道德与法治课教学中，教师可以收集校园生活中的一些典型案例，通过案例引入教学内容。首先，这些案例要具备典型性，能够反映孩子生活中常见的道德与法治问题，如课间伤害同学事件、学校财物损坏纠纷等。其次，案例要生动形象，通过具体人物、情节设置吸引学生兴趣。
例如可以设置一些生动的人物角色和对话。再次，案例要引发思考，不能简单化，需要有一定细节描写和矛盾冲突，让学生分析讨论并练习判断。最后，案例要体现正面价值导向，通过人物操守的示范带出积极道德理念，不能简单地为了刺激性而渲染暴力血腥内容。在选择和编写这样的生活化案例过程中，教师要结合当下关键道德与法治课题，比如防性侵教育、网络伦理安全、校园欺凌等热点话题，编写贴近今日学生需求的案例素材，通过教学引导学生对自己负责，尊重他人，做一个有责任感的人，从自我做起。通过典型生动的案例场景，更好地为课堂的道德与法治意识启蒙奠定基础。
二、通过真实案例，培养社会责任意识
通过真实案例结合教学环境能够激发学生的学习热情，增强他们的学习积极性。教师可以根据教学内容，通过真实案例让学生在真实的感受和理解道德和法治的知识，既贴近传授了知识，又能提高了学科的学习兴趣，从而提高教学效果。因此，教师应引导学生多关注身边发生的事件或新闻，对事件发后的动向多做了解，切身体会道德与法制处处都在处处都有，通过了解和感悟从而培养他们的道德品质和法治精神。在设计教学案例时，应采用具有真实性、生动性和典型性的案例，能够帮助学生更好地理解道德与法治知识，使学生在案例中感悟道德与法治的真谛。
例如，在讲解“维护公平正义”这一课时，教师可以引入社会上的热点事件，如某地政府对某企业的违规行为进行严厉查处，让学生从案例中感受到公平正义的重要性，也让学生懂得做任何事的同时，要有社会责任感。通过真实教学案例的引入，学生可以更加深入地理解道德与法治知识，提高学生的法治意识。在初中道德与法治的授课过程中，老师在做教学设计时，应注重考虑将其与日常真实案例相结合，构建贴近现实的教育环境，并融入具有现实感的教育示范，让学生能够在这样的环境中掌握道德与法治的相关知识，从而激发他们的学习热忱与主动性，并且培育和提高他们的法治观念和社会责任观。
三、结合游戏教学，提高教学趣味性
对于中学阶段的学生而言，道德与法制教育可能在一定程度上稍显“枯燥”，学生很难自觉自主地参与到教学活动中去。对于中学阶段的学生而言，通过多样化的游戏展开规则教育能够在一定程度上提高学生学习的积极性，培养其乐观开朗、积极向上的性格具有重要的意义与作用。同时可以在游戏中认识到问题，认识了自我，了解行为规则，一个人的成长中，不仅要面对错误，更重要的是有面对错误的勇气，这也是一种自我责任的体现。
以八年级上册《做人之本》这一单元中《责任，从自我负责开始》这一节的教学为例。这一节意在让学生认识到自己的责任是什么，做到对自己负责。培养情感态度价值观，要正确认识自己，努力完善自己，知道自己应该做什么，懂得修正自己的行为，对自己的行为负责，做一个有责任感的人。
基于此，教师就可以在教学活动中展开“听指令列队”游戏，让参与者相隔一臂站成几排(视人数而定)，主持人站在队列前面，面向大家，主持人喊一时。大家向右转;喊二时，向左转;喊三时，向后转;喊四时，向前跨一步;喊五时，原地不动。当有人做错时，就要走出队列，站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说:“对不起，我错了!”主持人报数时节奏可以由慢到快。渐做渐快时，错的人也越多。如果有人做错了，想蒙混过关，主持人要提醒:“刚才有人错了。请承认。”直到做错了的人认错为止。通过游戏，能洞察学生心理。当面对错误时，有人不愿承认自己犯了错误；虽然也有人认为自己错了，但没有勇气承认。因为很难克服心理障碍。当错误发生时，有些人会试图为自己开脱责任，蒙混过关。勇于面对自己的错误，需要很大的勇气。
一个人的责任心不仅是勇于面对错误的一种责任，承担错误，还需要一种力量。这也是一种心理的自我认可。
四、结语
通过上述分析可以看出，通过种种教学方法，旨在培养学生的个人责任感，社会责任感，以及富有勇于担当的精神，培养学生积极参与并懂得承担，养成良好品质。学生在学习的过程中,既要掌握好理论知识,又要把价值观内在化、外在化,这样才能提升德育的实效性,使学生能够成为一个身心健康、全面发展的人。
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