随着教育的不断发展，跨学科教学已经成为一种流行趋势，其能够帮助学生更好地理解各学科之间的联系。小学阶段是学生接触音乐和古典诗词的重要时期，而音乐与古典诗词的跨学科融合教学不仅可以拓展学生的知识面，还能培养学生的审美情趣和综合素养。
一、小学音乐与古典诗词跨学科融合教学的意义
（一）音乐与古典诗词的结合可以激发学生的创造力和想象力
音乐作为一种抽象的艺术形式，通过旋律、节奏和和声等元素传达情感，而古典诗词则以优美的语言描绘意境，展现诗人的心灵世界。将音乐与古典诗词相结合，不仅可以在听觉上给人以愉悦，还可以让学生通过联想和想象，深入感知诗词中的情感与意境，激发学生的创作灵感，培养他们的创造能力。
（二）可以帮助学生拓宽文化视野，增进对传统文化的了解和感悟
古典诗词作为中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史和人文内涵，而音乐作为全球共通的语言，也承载着不同文化的独特精神。通过将两者结合，可以引导学生通过音乐的情感表达去感悟诗词的内涵，通过古典诗词的意境去理解音乐的情感，从而促使学生形成更加开阔包容的文化眼界，增强文化自信心。
（三）音乐与古典诗词的融合教学也能够促进学生的审美情趣和文学修养
音乐与古典诗词同为艺术表达的形式，二者在情感表达、意境描绘上都有着相似之处。学生通过欣赏音乐与古典诗词的结合展示，可以增加他们对文学艺术的鉴赏能力，培养其审美情趣，提升文学修养，使其在审美过程中获得愉悦与启迪。
二、小学音乐与古典诗词跨学科融合教学的有效策略
（一）注重引导学生感受音乐与诗词的共通之处
小学音乐教学应注重引导学生感受音乐与诗词的共通之处，从而激发他们对音乐和文学的兴趣，提高他们的艺术修养。小学音乐教学中，老师可以选取一些融合了音乐和诗词元素的经典名曲。比如，古筝曲《梅花三弄》、古典诗词《静夜思》等。这些作品既具有较高的艺术价值，又寓意深远。通过欣赏这些音乐作品，学生能够感受到音乐的美感，同时也能够感受到诗词的韵味和意境。这样一来，不仅可以培养学生的审美能力，还可以加深他们对古典文化的理解。同时，老师可以通过讲述音乐和诗词之间的联系，引导学生认识到音乐和古典诗词之间的共通之处。可以通过讲解音乐作品的创作背景和主题，介绍其中融入的古代文学元素，引导学生发现音乐和诗词之间的相似之处。例如，可以讲解《梅花三弄》这首古筝曲的创作背景，向学生介绍这首曲子所表达的情感和意境。同时，可以引导学生品味其中的音乐元素和诗词元素，感受到它们之间的契合和共鸣。
此外，老师还可以组织一些活动，让学生亲身参与到音乐与诗词的创作中，提高他们的创作能力和表达能力。可以组织学生合作编排一台音乐诗词剧，让他们在演唱和朗诵中体会到音乐与诗词的结合之美。学生可以根据自己的兴趣和创造力，选择合适的音乐和诗词进行融合，从而形成一段充满艺术感的表演。这样的活动不仅可以加强学生的团队协作精神，还可以激发他们的创造力和表达欲望。
（二）通过创设情境引导学生进行音乐与诗词的联系探究
在小学音乐教学中，通过创设情境可以引导学生进行音乐与诗词的联系探究，从而帮助他们更好地理解和感受音乐作品背后的情感和意境。老师可以设计一些富有趣味和想象力的故事情节，让学生在其中体验音乐和诗词所表达的情感，激发学生的兴趣，培养他们对音乐与古典诗词的热爱和理解。
比如，老师可以选取汉代司马相如的《凤求凰》这首诗作为教学素材。通过讲解诗歌背后的故事情节和情感内涵，老师可以引导学生想象凤凰投身火中的壮丽场面，感受诗人对爱情的坚贞和执着之情。在音乐课上，老师可以选择演绎此诗的合唱曲目进行教学。通过创设情境，比如让学生闭上眼睛想象自己是凤凰，在火焰中展翅飞舞，体验诗歌中所蕴含的美丽与悲壮，激发学生的想象力和情感表达。
通过这样的教学方式，学生能够更加深入地理解古典诗词与音乐之间的联系，同时也增强了他们对文学情感和音乐表达的理解。这种情境式的教学不仅能够激发学生的兴趣，还能够培养他们的审美能力和文学素养，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
（三）利用多媒体技术也是促进小学音乐与古典诗词跨学科融合的有效手段
通过结合音乐欣赏和诗词朗诵，利用多媒体资源如音频、视频等，可以让学生在视听的双重感知下更好地理解音乐与古典诗词的内涵，增强学习的趣味性和有效性。
例如，老师选取唐代杜牧的诗作《秋夕》进行教学。在课堂上，老师可以先进行课堂朗诵，让学生聆听杜牧的文字表达和情感描绘。然后，结合音乐欣赏，播放一段柔和的古风音乐，与诗词的意境相呼应。通过多媒体技术，老师可以选择一些插图、短片或动画，展示秋夕的景象和氛围。例如，播放秋天的田野、树叶飘落、家人团聚等场景，让学生更直观地感受到诗词所表达的情感和意境。在欣赏的过程中，老师可以引导学生关注音乐中音色、节奏等元素与诗词意象的契合程度，从而加深学生对音乐的理解和对古典诗词的感受。采取这种策略，学生能够在视听的双重感知下，更深入地理解音乐与古典诗词的融合。他们可以通过观看图像、聆听音乐和朗读诗词，形成多维度的感知和理解，培养审美意识和跨学科思维能力。
三、总结
总的来说，小学音乐与古典诗词的跨学科融合教学既有利于学生对音乐与古典诗词的深入理解，又能促进学生的综合发展和综合素养的提升。在实施过程中，教师应根据学生的兴趣特点和认知水平，灵活运用各种教学手段和策略，让跨学科融合教学更加生动有趣。相信通过小学音乐与古典诗词跨学科融合教学的努力，将能够为学生打开一扇通往艺术殿堂的大门，丰富他们的人生体验，培养他们的审美情趣和创造力。
参考文献
[1]汪怡帆.小学音乐教材中的歌曲分析及歌曲钢琴伴奏的特点[D].中央音乐学院，2020.
[2]王越 论发展我国小学音乐教育中的个性化音乐修养[D].中央音乐学院，2020.