多年的“中央一号文件”均强调实施乡村振兴战略，农民是战略实施的根本，完善、科学的农民培训实施方案是实现乡村振兴战略的关键。本文运用Cite Space可视化工具，通过对农民农业科技培训研究的相关文献进行分析，呈现其研究热点和发展趋势，以期为农民农业科技培训提供科学参考。
一、文献来源
以中国知网(CNKI)为数据来源，以“农业技术培训”为主题词进行检索，时间跨度为2002-2022年，为更好的反映近二十年来我国农业科技培训相关研究走向，共检索到502篇文献，进行人工筛查，最后确定有效数为407篇。
二、数据处理
借助CiteSpace可视化软件，对我国近二十年来农业科技培训的相关文献进行分析并生成可视化图谱。具体数据处理方式有以下三个方面：一是通过关键词共现分析梳理农业科技培训的研究热点；二是通过关键词聚类分析揭示农业科技培训的研究主题；三是通过关键词突变分析预测我国农业科技培训的研究前沿。通过以上三个方面数据分析，以求更好地把握该研究领域发展现状及其未来发展趋势。
三、 文献数据统计与分析
（一）文献数据统计——整体概况
由图1可见，研究热度大致可划分为三个阶段。第一阶段为起步发展期（2002-2010年），这期间的相关研究文献较少，处于起步阶段。农人发〔2006〕6号《农业部关于印发〈农业行业职业技术鉴定管理办法〉的通知》规定了相关农业技术培训及鉴定工作内容，明确要开展一系列农业技术培训工作。第二阶段为快速发展期（2011-2017年），这期间的相关研究文献数量呈持续快速增长态势，成为农业领域的研究热点主题。根据2012年8月31日第十一届全国人大常委会第28次会议通过的《关于修改〈中华人民共和国农业技术推广法〉的决定》修正。目的为加强农业技术推广工作，促使农业科研成果和实用技术尽快应用于农业生产，增强科技支撑保障能力，促进农业和农村经济可持续发展。“十一五”时期，中央财政通过农业部门共计安排“阳光工程”、新型农民科技培训工程等项目资金56亿元，是“十五”时期的6.5倍。教育部门、劳动部门、科技部门、扶贫部门等也通过相应的计划渠道，安排了大量农民教育培训经费。各地对农民教育培训的资金投入在“十一五”时期也大幅增加。2012年，中央“一号文件”提出要培育新型职业农民，农民职业技术培训的重要性更加突出。第三阶段为创新发展期（2018年至今），这一期间的发文数量与前一阶段相较呈下降态势，但这并不意味着有关农业科技培训的研究热度下降。相反，这段时期我国相关研究不仅仅停留在理论层面，逐渐形成了理论+实证辅助研究方式，十分益于农业科技培训领域研究的不断完善和成熟。2018年中央一号文件强调破解乡村振兴的人才瓶颈是开发农村人力资源；同年2月中共中央国务院印发了《乡村振兴战略规划（2018－2022年）》全面部署乡村振兴计划的时间表；2021年《中华人民共和国乡村振兴促进法》出台，再次强调实施乡村振兴应遵循“坚持农民主体地位”的原则。
图1 农民农业科技培训研究文献年度数量（篇）
（二）关键词共现分析——研究热点
由图2关键词共现图谱可知：首先，由于本文以“农业技术培训”为主题词在CNKI进行检索，所以技术培训、农业培训、农业技术、培训、农民、农业、培训技术等关键词的频次必然高；其次，从频次上看，培训、农业技术、影响因素、对策、农民、农户等关键词出现的频次较高；从中心性上看，技术培训、农业技术、培训、影响因素、对策、农民、农技培训、农户、农业、农民培训等关键词中心性较高；再次，从年份上看，大部分高频关键词出现时期处于2003—2010年间，而2011—2022年期间较少出现新的高频关键词，究其原因主要这些年主要以挖掘前期研究为主，但其中关于“乡村振兴”、“农业发展”的研究热度有所上升。
图2 农民农业科技培训研究的关键词共现图谱
（三）关键词聚类分析——研究主题
我国农业技术培训研究主要有10个关键词聚类标签，依次分别为：影响因素、对策、技术培训、发展、农业技术、培训需求、农广校、杂志社、农机试验鉴定、实践。使用LLR算法进行聚类，如表2所示，共列出10个主要聚类以及各聚类的容量、子聚类轮廓值、LLR对数似然率标签名、部分关键词。
表2 农民农业技术培训研究高频关键词聚类信息
根据以上聚类结果并结合相关文献分析，我国农业技术培训研究的相关主题可归纳为以下四类：
1、培训状况的研究
从农村劳动力文化水平看，水平较低，以小学、初中为主，与发达国家相比差距较大。从城镇化进程加快来看，大量青壮年农村劳动力的转移，农村人才“非农化”、“能人”大量外流。从现代农业需求看，对劳动力素质要求更高。现代农业是现代科技集约，具有现代产业组织特征的农业，要求从业者具有较高的文化和技术素质；现代农业与农业产业化、规模经营、激烈市场竞争相联系，要求农民要会经营、善管理，具备市场经济意识。从农业技术培训机制上看，一是培训内容不能满足现代农业的科技化、产业化、规模化及市场化需求；二是部分培训老师或缺乏实践经验或知识结构老化；三是政府各级部门存在被动、应付式地实施新型农民培育工程，效率较低，培训监督机制缺乏。
2、影响因素的研究
学者们多以问卷的形式对特定区域展开调查，发现农民的参训动机、理解能力、学习能力等都会影响培训效果。张扬从个人因素、培训因素及外部因素分析，指出受教育程度、对内容的接受程度、培训时间、资金条件、土地规模等对农民参加培训具有正面影响，适用程度、教学方法、时间安排等培训因素也会产生影响，外部因素中的配套政策、市场因素、基础条件等对农民培训的影响因人而异。周杉通过指出受教育程度是农民理解能力和学习能力最直接的表现，对农民参训效果起着显著影响。
3、优化策略的研究
首先，要建立多元化培训市场并完善培训资源保障。充分发挥农广校、农业院校和农业推广系统等姓“农”机构主渠道作用，并充分调动职业院校、高等院校、科研机构、企业和国内外社会培训机构等优质培训资源，开辟各类实训基地和网络学习平台；其次，要完善新型职业农民信息管理系统并改善传统的纵向组织管理模式。充分了解区域资源禀赋、支柱产业、特色产业发展情况和从业农民的基本信息，制定出符合需求的培训方案；借助当前农村网格化管理模式，整合农业农村各类资源，构建基础数据共享平台。最后，科学实施农民农业技术培训活动。培训前，设计培训方案；培训中，实施培训；培训后，进行跟踪服务。
4、乡村振兴背景下发展模式的研究
首先，对内加强农民培训和教育，使其能够快速地掌握新型农业技术，提高思想觉悟，掌握先进的农业理论知识。其次，对外强化农业人才引进制度，可在高校中培育定向农业人才并鼓励这些大学生到农村就业或创业，从而有效的带动农民、推动农业发展。在农民培训过程中要充分提升农民自身的市场意识，使其明白农业生产离不开市场需求，只有符合市场发展需求，才能更好开展农业生产，促进农业经济的增长。在培训的过程中要利用创新的培训手段和方法，激发农民的学习积极性。进而让农民利用创新的手段和灵活的思路扩展农业市场，开展新型农业经营。
（四）关键词突现分析——研究前沿
由图4可知，407篇文献中共呈现出16个突现词。从突现的开始时间分析，农民农业科技培训前沿主题表现出稳定性和持续性的特征，稳定的在不同的时间相继出现研究热点主题。农业技术培训研究前沿范围广泛，从初期对农广校、农民工、技术培训现状以及技术需求进行总体研究，到后期对留守妇女、问题与对策、农业技术、农机及机械部进行分析。除此之外，近年来农业科技培训创新及其影响因素等关键词突现，是当前也是未来一段时期内的研究热点。从突现词的持续时间来看，其持续时间较短。一半以上的持续时间小于3年，具有较强的时效性。另外，农民工、现状、技术需求、问题与对策和影响因素主题研究持续时间较长，表明其一直倍受关注。从突现的强度来看，16个突现词的整体强度并不高，说明农民农业技术培训的研究热点相对分散。
图4 农民农业科技培训研究的关键词突现图谱
参考文献
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