中华传统文化，特别是古诗词，作为中华民族的宝贵精神财富，承载了深厚的历史文化和哲学思想，其语言的精炼与意境的深远，对于培养学生的语言感知能力、审美情感和文化认同感具有不可替代的作用。将古诗词歌曲融入小学音乐课堂，既是对传统文化教育资源的有效利用，也是对现代音乐教育内容的有益补充。通过古诗词歌曲的学习与实践，不仅可以激发学生对中国传统文化的兴趣和爱好，还能通过音乐这一特殊的艺术形式，加深学生对古诗词意境的理解和感悟，从而在情感、认知和技能等多个层面促进学生的发展。
一、古诗词歌曲融入小学音乐课堂教学的意义
（一）对学生核心素养方面的意义
融入古诗词歌曲的小学音乐课堂，能够在多维度上促进学生核心素养的发展。首先，古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，其丰富的情感和深邃的思想，能够帮助学生增强文化自信和民族认同感。通过学习和演唱包含古诗词的歌曲，学生不仅能学习到古代汉语的语言韵味，还能理解古人的生活情趣和哲学思考，从而提高他们的文学素养和审美能力。
（二）对学生音乐技能方面的意义
将古诗词歌曲融入音乐教学，对于提升学生的音乐技能有显著影响。首先，古诗词歌曲往往具有独特的旋律和节奏，学生在学习这些歌曲的过程中，能够有效提升自己的音乐感知能力，比如对旋律的识别、节奏的把握以及音色的辨识等。同时，这类歌曲的学习和演唱，需要学生掌握正确的发音和吐字技巧，从而在无形中提高了学生的歌唱技能和表演能力。进一步地，古诗词歌曲的演唱和创作活动，能激发学生的创造力和想象力，鼓励他们尝试作曲或编曲，从而在实践中深化音乐理论知识，提高音乐创作能力。
二、小学音乐课堂融合古诗词歌曲的实践路径
（一）创新音乐教学方式，培养学生学习兴趣
传统的音乐教学往往是根据教材内容设计，教师通过固有的教唱教学模式将音乐知识、音乐歌曲传授给学生，使学生形成了机械性的学习模式，对于音乐艺术的滋养不够，没有体会到音乐的灵动性和学习的愉悦感。而传统的古诗词教学也面临一定的难度，由于小学生对文言文的理解和学习相对比较困难，需要以更加形象生动的方式进行教学和传授。基于此，将古诗词歌曲融入到小学音乐教学中可以起到双管齐下、一举两得的作用。以下，笔者结合小学音乐课程教学内容，针对古诗词融入音乐教学的具体创新方法进行阐述。在小学三年级的音乐课本教材中，设计了对于音符和节拍的教学内容。教师在进行音乐教学时，结合古诗词如《一字诗》，通过一字一音的音乐创编模式，引导学生感受古诗词与音乐韵律融合的巧妙之处。一字诗中“一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。”字字斟酌，一字一音，对于节拍和音符的运用十分巧妙，吟唱起来也是朗朗上口。由于这首古诗歌曲词曲、节奏简单，小学生掌握程度相对容易，教师以此设计“我是小小音乐家”的主题情境，结合大单元教学，鼓励学生就地取材，自主报名组建演出小分队，选出小歌手，以综合音乐会的形式，学生们通过旁白古诗寓意，通过歌曲演唱、和着音乐伴奏，尽情发挥自己的表现力和创造力，将《一字诗》十分形象地演绎出来。这样的情境教学方式，使学生可以积极地投入到角色扮演中，通过诗词歌赋和音乐律动的双项融合，使学生在音乐的海洋中学习到了传统文化知识，激发了学生对于音乐创作的兴趣，加深了学生对于传统文化的理解。
（二）结合新媒体信息技术，优化教学内容
在快速发展的信息技术时代背景下，新媒体信息技术的融入已成为教育领域创新教学方法的重要途径。特别是对于小学音乐教学而言，结合新媒体技术不仅能够满足学生对电子产品的兴趣和好奇心，还能显著提升教学的互动性和趣味性。面对古诗词歌曲这一特殊的教学内容，其歌词往往寓意深远、表达含蓄，直接理解对小学生来说可能存在一定难度。因此，音乐教师需利用多媒体技术如动画、视频及图片等，将抽象的古诗词内容具象化，使学生能够更直观、更深入地理解歌曲背后的文化内涵和人生哲学。
例如，在教学“音乐中的故事”这一单元时，教师可以引入《游子吟》这样的古诗词歌曲。该歌曲以其强烈的故事画面感和深情的情感表达，直接触动人心，歌颂了母爱的伟大。在这种情境下，教师可以利用网络资源搜集相关的音乐视频、古诗动画和配图，与音乐同步播放，引导学生在轻柔的旋律中跟随歌词吟唱。这种教学方式不仅让学生在视觉和听觉的双重刺激下感受到歌曲的情感力量，也帮助他们更好地理解古诗歌曲的文化意义和情感深度，从而培养学生的审美情趣和文化自觉。通过教学实践，不仅丰富了音乐课堂的教学手段，还有效地促进了学生对中华传统文化的认知和理解。利用新媒体信息技术优化教学内容，为学生提供了一个全新的学习体验，增强了他们的学习动力和创造力，同时也为传承和弘扬优秀的中华文化打下了坚实的基础，实现了音乐教学的育人目标。
（三）组织多样化的音乐活动，提高音乐学习的创造性和延伸性
音乐教学的艺术性需要通过多样化的音乐活动来发挥，这需要学生发挥创造力和想象力，而不是受到单一的教学要求的限制。在小学音乐教学中，除了传授乐理知识、音准、音色和节奏等基本技能外，更应该注重培养学生的艺术感知和创造力。因此，教师应该通过各种丰富多彩的音乐活动来激发学生的艺术表达和情感体验，让他们在美妙的音乐中感受艺术的魅力，丰富心灵，表达情感。
小学音乐教师可以在课堂之外创设各种音乐活动，如古诗词歌曲传唱系列主题活动，践行习近平总书记关于传统文化弘扬和传承的指导。通过每周一堂的古诗词歌曲传唱活动，学生可以参与大合唱、音乐会或音乐情景剧等形式的活动，结合民族乐器和经典唱法，共同演绎具有音乐素养和文化内涵的古诗词歌曲。教师可以根据古诗词涵盖的不同主题设计不同的特色活动，如“以古诗吟唱思乡情”、“以古诗吟唱爱国情”、“以古诗吟唱自然风光”等，学生能够逐步理解和学习古诗词歌曲，将课堂学习内容延伸至实践中，从而激发学生的艺术创造力和表达能力，形成一个完整的音乐教学体系。
结语
通过将古诗词的韵律美、情感深度与音乐教学相结合，学生们不仅提高了音乐技能，增强了对中华优秀传统文化的理解和认同，还在跨学科学习中培养了创新思维和审美情感。这种教学实践不仅丰富了音乐课堂的内容，也为学生的个性化发展和综合素质提升提供了有力支持。古诗词歌曲在小学音乐教学中的应用，是对传统文化教育方法的一种创新尝试，它不仅有助于传承和弘扬中国传统文化，还能激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养和文化素养。
参考文献：
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