生活化教学是指将学生日常生活中的熟悉元素与课堂教学内容相结合，使原本抽象的概念变得具体、贴近生活。通过这种方式，可以使复杂难懂的知识点变得更加易于理解，并形成系统化的知识结构，从而有效激发学生的兴趣和探索欲望。因此，在高中地理教育中，教师应当充分利用生活实例和现象来辅助教学，帮助学生更好地掌握地理知识，促进其地理素养及整体素质的提升，进而达到更佳的学习成果。
一、高中地理课堂中开展生活化教学的意义
对于高中地理学习而言，关键在于培养学生的理解能力、转化能力和应用能力。这不仅要求他们能够独立思考或团队合作以完成实践任务、解决实际问题，还希望他们能将理论知识应用于实践中，具备预见、分析并解决问题的能力。此外，学生在学习过程中还需树立正确的世界观、人生观和价值观，对祖国的美好河山产生深厚的感情，甚至立志为某一领域的发展贡献自己的力量。为此，教师需要巧妙地引入日常生活中的场景和要素到课堂上，实现理论知识与实践活动的有效结合，持续增强学生的地理核心素养。
二、高中地理课堂中开展生活化教学的实践与研究
（一）创设生活情境
创设生活情境作为高中地理教学的创造性教学方法，可以有效地创设学习氛围和激发学习动力。教师通过将地理知识寓于生动有趣的具体情境中，有助于学生加深对地理现象的认识，促进学生学习兴趣与参与度的提高。以“岩石生成过程”为例，教师可以通过构建一个富有生活色彩的场景激发学生的学习兴趣。首先，教师可以设置一个假设的情境：“假定我们是一批探险家，今天到达一个四周被种类繁多的岩石环绕的神秘山谷。你能不能说说这些石头是怎样产生的？”这种情境设定能引发学生的好奇心与探索欲望，让学生更主动地投入学习。然后，教师可借助图片、视频等多媒体教学资源模拟这一生活情境，呈现不同种类的岩石及其形成。教师通过演示岩浆冷却凝固生成火成岩，沉积物压实生成沉积岩和高温高压作用下岩石变质生成变质岩的过程，有助于学生对岩石生成基本原理的认识。在情境方面，教师也可设计小组讨论、角色扮演等互动环节使学生主动参与。如教师可把学生分为若干组，每组选一种岩石类型的材料进行调查，编写报告在班上演示。这类活动既有助于学生对岩石产生过程的深刻认识，又能培养学生的协作与表达能力。教师可以通过构建实际的生活场景，使“岩石生成过程”这一抽象的教学主题变得更生动和具体，从而让学生在一个轻松和愉快的环境中掌握地理知识。采用这种教学方法不仅可以点燃学生的学习热情，还有助于增强学生的学习效果和参与度。
（二）挖掘生活化资源
在当前教育改革的浪潮中，培育学生的核心素养已成为教育的核心目标。地理学科，作为一门与生活紧密相连的学科，更是承载着培养学生实践能力和创新思维的重要使命。为了实现这一目标，教师必须立足生活实际，将抽象的地理知识转化为易于学生理解的内容。高中地理教材作为学生学习的基础性工具，其编写理念充分体现了生活化学习的思想。教材中的内容不仅涵盖了丰富的地理知识，更通过生动的案例和实例，将地理知识与学生的生活实际紧密结合，使学生在学习中能够深刻感受到地理与生活的密切联系。
以“地球的运动”为例，教师可以充分挖掘生活中的实例，如时差、昼夜长短、正午太阳高度的变化等。通过引导学生观察这些现象，分析它们产生的原因，我们可以使学生在具体情境中理解抽象的地理知识，提高他们的地理学科核心素养。此外，教师还可以利用现代技术手段，如多媒体、虚拟现实等，为学生呈现更加直观、生动的地理现象，帮助他们更好地理解和掌握地理知识。同时，鼓励学生积极参与地理实践活动，如实地考察、环境监测等，将所学知识应用于实际生活中，进一步提升他们的实践能力和创新思维。
（三）开展生活实践
地理学科不仅承载着丰富的自然与人文知识，更因其鲜明的实践性特点而展现出不可替代的应用价值。地理学不仅是一门理论科学，更是一门实践科学，它要求我们将理论知识与现实生活紧密相连，用地理的视角去审视和解决实际问题。因此，培养学生的地理实践力核心素养，成为了地理教育的核心任务之一。为了实现这一目标，教师需要根据学生的兴趣爱好和个性特点，精心设计一系列地理实践活动。这些活动应既贴近学生的生活实际，又能充分激发学生的探索欲望，使他们在参与过程中能够灵活运用所学知识，展开学科探究。例如，教师可以组织学生开展社会调查、实地考察、环境监测等实践活动，让学生在亲身参与中感受地理的魅力，增强地理学习体验。
以“走向人地协调——可持续发展”为例，为了帮助学生深入理解可持续发展的内涵，教师不应仅仅局限于地理教材的讲授，而应鼓励学生走出课堂，积极参与社会实践活动。教师可以引导学生调查所在地区的人口增长、资源利用、环境保护等方面的问题，通过实地考察和数据收集，让学生直观感受到人口与环境之间的复杂关系。在此基础上，要求学生撰写调查报告，提出针对性的建议和解决方案。这样的实践探究活动不仅具有开放性，能够激发学生的学习兴趣，还能够有效提升学生的实践探究能力和解决问题的能力。通过地理实践活动的开展，学生不仅能够将理论知识与实践相结合，深化对地理知识的理解，还能够拓展学科视野，增强社会责任感。
三、结语
生活化教育理念如同一股清新的风，为高中地理教学注入了新的活力与方向。教师应主动拥抱这一先进理念，不断提升自身教学技能，深入挖掘与学生生活紧密相关的资源，精心打造既有趣又富有知识的课堂，努力探寻一条能够有效提升学生地理核心素养和综合素质的崭新路径。
参考文献：
[1]徐金兰.高中地理生活化教学的实施策略探索[J].中学课程辅导,2024,(23):24-26.
[2]胡华,李爱萍.高中地理生活化教学方法探究[J].智力,2024,(17):25-28.