地理知识和它的学科实践都与生活要素密不可分，而它又与我们的社会实践息息相关。所以，在初中地理教学中，除了要使学生具备一定的基础理论基础外，更要保证学生所学的内容具有一定的现实意义。在课堂上，教师要深入挖掘教材的内涵，把理论与现实联系起来，引导学生在现实生活中学习，真正地进行地理情境化教学。
一、情境化教学在地理课堂上的作用
（一）有助于丰富课堂形式
情境教学法是一种颠覆传统课堂教学模式的教学方法。传统的课堂模式往往以“灌输式”“说教式”教学为主，在这种模式下，学生难免感到乏味和压抑。而情境教学法则通过创造真实、生动、具有情感和互动性的情境，为学生呈现了一个更加丰富的课堂形式。首先，情境教学法给予学生更多的参与和自主权。情境教学法注重学生的参与性以及体验感，向学生展示了知识在实际应用中的重要性和实际意义。学生能够亲身体验和感受到所学知识的实际运用，这样的教学方法增强了学习的实用性和可操作性，提高了学生对知识的理解和记忆。总之，情境教学法能够为学生创造更加丰富的学习环境，让学生在参与、体验的过程中获得更多的心理满足。
（二）有助于调动学生兴趣
情境教学法通过创造接近真实的场景，让学生身临其境地感受和参与其中。在情境教学法中，教师往往充当引导者的角色，不再简单地传授知识，而是更加注重引导学生自主思考和探索。学生通过自主探索发现问题、独立思考并解决问题，从而构建起对知识的深刻理解。通过情境教学法，学生不再仅仅是被动地接受知识，而是通过自主参与和探索来建构知识。这种学习方式充分发挥了学生的主观能动性，使他们在课堂上更加积极地投入学习，更加主动地思考和探索。而这种积极性和主动性不仅能够提高学习效果，更能为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、情境化教学在地理课堂中的实践路径
（一）创建真实地理情境
地理是一门与我们的日常生活紧密相连的学科，它涵盖了从地球的构造到气候变化，从自然资源到人类活动的方方面面。因此，将真实的地理情境引入教学，能够让学生更直观、更深入地理解地理知识，并激发他们对这门学科的兴趣。
想象一下，在课堂上模拟地震或洪水的发生过程，学生们可以通过震动的桌子或模拟的洪水流动，亲身感受到这些自然灾害的威力。这样的体验不仅让他们对这些现象有了直观的认识，还能深刻理解到预防和应对这些灾害的重要性。此外，教师还可以结合这些情境，讲解相关的地理知识，如板块构造、水文循环等，使抽象的理论知识变得生动而具体。
除了模拟自然灾害，实地考察和参观地理景点也是一种非常有效的教学方式。例如，组织学生参观地质公园，观察不同类型的岩石和地貌；或者前往天文馆观测星空，了解天文现象和宇宙演化。这些活动不仅能够让学生亲眼看到地理知识的实际应用，还能培养他们的观察力和实践能力。
（二）设置生活化情境
生活化情境教学是指将课堂教学与学生的实际经验和生活场景相结合，以提高学生的学习兴趣和学习效果。教师可以根据课堂知识来引导学生调动自身的生活经验，帮助学生实现对所学知识的“内化”，提升他们的学习动力和能力。生活化情境教学注重发挥学生的学习主观能动性，有助于培养学生的创新思维和实践能力。
例如，在教学“太阳高度在一天内的变化”相关内容时，教师可以利用旗杆的影子作为生活性教学案例，引导学生思考太阳高度对于影子的形成和变化的影响。首先，教师可以提问学生，他们认为旗杆的影子在一天中是否会发生变化。这样的问题会激发学生的思考和好奇心。接下来，教师可以布置一个实地观察的任务，要求学生每隔一段时间去观察旗杆的影子，并记录下观察时刻、影子的长度和太阳的高度角。学生可以使用测量工具如尺子来测量影子的长度，或进行简单估算。当学生完成观察任务后，教师可以组织学生一起分析这些实时数据。学生可以将观察时刻、影子长度和太阳高度角放入表格中，并绘制成折线图或散点图。通过观察图表，学生可以寻找数据之间的关系和规律。最后，教师可以引导学生得出结论：旗杆的影子在一天中会随着太阳高度的变化而改变长度；旗杆的影子最长时对应太阳最低点的位置，即早晚的时间；旗杆的影子最短时对应太阳最高点的位置，即正午时刻。
（三）设置竞争式情境
竞争式情境教学是一种极具挑战性和激励性的教学方法，能够为学生提供一个充满活力和张力的学习环境。在这种情境下，学生被分为不同的团队或个人，置身于模拟的实际竞争场景中，他们需要在严格的规则和限制下，充分发挥个人的才能和团队的资源，通过精心策划、明智决策和高效执行，努力争取最终的胜利。这种教学模式不仅鼓励学生间的合作，更强调他们之间的相互配合和协同作战。在竞争中，学生们学会了如何与他人合作，如何在团队中发挥自己的优势，如何在压力下保持冷静和理智。这种经历不仅锻炼了他们的创造力、沟通协调能力和团队合作能力，更让他们学会了如何在竞争激烈的市场中立足。竞争式情境教学为学生未来的社会生活和职业发展打下了坚实的基础。在这种教学模式下，学生们不仅能够学到知识，更能够培养出适应未来社会所需的竞争力和合作精神。
三、结语
在教学的设计和方法上应重视对学生的情境化教育，使其具有生活意识，进而提高学生的整体素质。初中地理教师要把地理教学与实际生活紧密结合，以生动的材料为依托，让学生能够掌握地理知识，让学生的思维一直处于积极的状态，从而达到提高教学效果的目的。
参考文献：
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