在初中地理课堂教学中，运用正确的教学方法构建高效课堂，顺应了国家教育教学改革趋势以及打造创新型课堂的要求，对强化学生的综合能力、凸显学生的主体地位有着极为重要的现实意义。本文主要从构建高效课堂教学的重要性和实现高效课堂的教学策略两个方面展开分析，以教学实践为依托总结教学方法，梳理教学思路，贯彻新时代下的教学新理念，在培养学生核心素养的基础上转变传统教学理念，革新教学方法，不断提升初中地理课堂教学的有效性。
一、借助信息技术，开阔学习视野
随着我国现代化科技的不断发展，信息技术的使用逐渐出现在大部分课堂教学当中。和传统的教学方法相比，信息技术的运用可以带给学生更为直观的学习体验，尤其是地理教学中，复杂多样的地理结构以及天气变化等都可以借助信息技术以图片、视频等方式展现在学生面前，学生理解起来也更加轻松惬意。因此，初中地理教师应积极掌握各类信息技术，充分借助于信息技术的力量，辅助学生从视觉感官以及听觉感官上学习相关地理知识，从而开阔学生的地理学习视野，提高学习效率。
例如，在组织学生学习“中国的地形”这部分内容时，教师先借助多媒体向学生展示了华山、庐山、泰山等的图片，并向学生分别介绍不同山的不同特点与结构。接着让学生借助互联网平台查阅相关资料，了解与掌握不同山脉在中国的地理位置。在学生查阅完资料后，教师向学生布置了这样一个课堂小测：教师利用多媒体播放不同山脉的图片，让学生猜测山脉名称并介绍其结构特点以及所在的地理位置。最后，教师将我国五岳名山的地理位置以及特点借助视频的形式播放出来，让学生更为直观地了解本节课程重难点。像这样，教师借助信息技术的力量，用图片展示山脉特点，用互联网增强学生学习体验，用视频讲解相关地理知识，学生在学习时更加认真专注，接收信息知识的速率大大提高，提高了地理课堂教学的效率。
二、开展小组合作，缩短学习差异
初中阶段的学生由于个体差异，在地理学习中的表现以及成绩上均会出现一定程度上的不同，然而教师又没有足够的时间对每名学生进行及时指导与针对性教学。对此，教师应主动了解每名学生的具体学习情况以及在学习中遇到哪些难题，适时适当地开展小组合作学习活动，使学生在活动中彼此间进行交流与互动，分享学习经验以及探讨学习中遇到的难点和问题，从而使学生在互帮互助下共同提高，缩短学生之间的差距，提升地理课堂的整体水平。
三、创设趣味教学，提高学习兴趣
初中地理知识与文科知识有一点的相似度，学生在掌握这些知识时需要花费大量时间；其与理科知识也着有一定的联系，有些知识需要理解才能掌握。简言之，初中地理知识一方面要求学生背诵记忆，另一方面要求学生理解概念并学会运用。复杂困难且枯燥乏味的学习内容，使得学生对地理知识越来越不感兴趣。因此初中地理教师应了解学生性格特点、个人爱好等，积极创设趣味性教学环境，引导学生走进丰富多彩的课堂教学中，从而使得学生改变以往对地理学习的态度，对地理探索产生兴趣并逐渐爱上地理。
例如，在教学初中地理“认识地球”这部分内容时，教师首先提出了这样的问题：“地球是圆的还是方的呢？”学生纷纷回答：“是圆的！”教师接着提问：“是什么时候大家开始意识到地球是圆的呢？有哪些依据呢？”在学生思考一段时间后，教师对古人“天圆地方”的判断依据进行及时讲解。最后，教师将事先准备好的地球仪摆放在讲台上，让学生指一指哪里是中国、哪里是非洲等。学生纷纷走上讲台，并对地球仪充满好奇，有的学生甚至不停地转动地球仪，以找到中国的位置。像这样，教师将本枯燥乏味的地理课堂变得生动形象且有趣，学生对地理学科的学习兴趣大大加强，从而潜移默化地提高了学习动力。
四、完善评价系统，增强学习信心
初中阶段的学生正处于形成行为习惯以及心理素质的重要发展阶段，其对于他人的评价以及反馈的信息较为敏感，同时又渴望能够得到大家的关注与认可。初中地理教师可以借助学生的这一心理特点，设立完善的评价系统，在学生犯错时及时指出，并加以安慰；在学生表现优异时，进行鼓励和赞赏，让学生从心理上逐步爱上地理学习。评价的形式可以多种多样，如口头上、动作上、表情上等，都可以用来展现评价系统。拥有完整有效的评价系统是学生学好地理知识、发挥地理课堂有效性的必备条件。
例如，在组织学生学习“中国的地域差异”这部分内容时，教师可以向学生提出“我国的四大区域是如何划分的？为什么要这样划分？”的问题，并让学生展开讨论，最终给出答案。教师在学生讨论与交流过程中仔细观察学生的具体表现，并结合每名学生给出的答案进行现场点评。如，小明在讨论时积极主动发言，表达自己心中的看法，与其他学生开展激烈的讨论，并最终得出相应结论。“他给出的结论是相当合理的，基本与划分原理一致，大家要多向他学习，给予掌声鼓励！”像这样，教师通过及时的评价与鼓励，使每名学生都可以在一次次的学习中进步，从而使得地理课堂更加高效。
五、结语
新课标背景下，高效课堂的创建需要我们教师持之以恒地努力，需要学生们的积极参与。初中地理课堂教学过程中，我们教师要与时俱进地更新教学理念，组织学生开展信息化学习，合作交流，比赛活动以及导学案学习和趣味化作业练习等多种学习活动，并加强对学生的多元化评价，从而在提升学生学习效率的同时提升课堂教学质量。
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