在实施新课程改革的背景下，我校已由以往的教学工作重点转向了改革方法。新一轮课改的重点是如何提升新课程的教学水平，从而更快地与实际生活接轨。因此，改革与创新传统的教学方法，不仅能加速中学地理走向真实的生活，而且能让学生在探索与总结的过程中获得更多的实践经验。同时，还要让同学们学习怎样解决自己所碰到的难题，使他们对地理知识有一个全面地了解。
1.初中地理生活化教学现状
生活化的教学方式就是把地理知识和学生的生活实践联系起来，打破了传统的、陈旧的、单调的地理课堂。以最直接的方式展现在同学们面前。在初中地理课堂上运用生活化的教学策略，其优点是可以对陈旧、单调的教育方式进行升级和调整，增加了地理知识的兴趣，为他们的学习和掌握创造便利的环境。所以，在运用生活化的教学策略时，老师要去除学生对地理知识的陌生感和厌恶感，让他们全身心地投入到地理知识的学习之中。[1]“生活化”的教学方式，既能减轻学生的抗拒心理，又能使课堂变得有趣。在运用这个方法的时候，老师也要循序渐进地指导他们在业余的时候，尽可能地搜集更多与地理有关的资料，以此来扩充他们的地理知识，为他们今后的地理学习打下坚实的基础。
2.初中地理教学中出现的问题
2.1 教学策略死板。随着传统教育理念的普及，教师和学生都开始更加关注理论知识的学习。尤其是对于初中生来说，他们必须面对升学考试，因此，“灌输式”的教学方法已经成为他们的主流，但是，地理课堂上的知识点却十分复杂，学生们需要花费大量的时间和精力去理解，而这些知识点往往被教师忽略了。地理是一门与日常生活息息相关的学科，但如果教师不能将其融入到课堂教学中，学生们可能会感到困惑，甚至无法真正理解其中的知识。除了教师的教学方式存在缺陷，许多学生缺乏对地理的认真，他们把大部分精力放在“主科”上，而忽略了其他的内容，从而导致他们的地理成绩始终无法达到预期。另外，由于教师过于注重“死读书”，使得学生无法充分利用所学的知识，从而使得地理学习变得毫无意义。
2.2 传统的教育方法。当前，我国初中地理课堂的教学方法仍然是采用了陈旧的、陈旧的知识传授方法，没有跟上时代的脚步。教给学生地理知识，就是为了让学生能够在中考中获得高分。没有把培养学生的地理实际运用能力作为第一位，也没有把地理知识与实际的实际生活结合起来。如果老师不能适时地改变课堂教学方式，就会对学生的地理知识产生不利的影响。究其原因，主要是老师和父母把分数看得比什么都重要，以为只要考得好，就能充分理解和运用地理新知。如果老师的授课方法不能得到及时地更新和调整，那么以后的地理知识将会被大大地妨碍。
3.初中地理生活教学应用策略
3.1 积累生活的素材，提高教学效能。“生活教育”是指将现实中的生活资源和地理学科的相关内容相融合而产生的一种教育方式。在我们的生活中，到处都可以看到各种地理知识和地理现象。例如，当地的土壤和水源都可以成为地理教育的材料。在给学生们讲解地理知识的时候，可以把它们所处的情境变成生活情境，从而提高他们的课堂教学效果，并且能够迅速达到他们的教学目的。这种生活化的教学方式和常规的教科书式的教育方式相比，可以得到这样一种方式，既可以增加了地理教育资源的兴趣，又可以扩大了学生对地理知识的吸收。
比如，在教学《多变的天气》这一章节中，要使学生认识卫星云图和常见气象符号，并且能够理解一些基本的气象图形。并且能够利用图像的记忆来记住地理知识，从而提高学生的创造化的地理思维。在此基础上，进一步培养学生对环保、关爱自然的感情。在讲授新知识之前，可以利用多媒体向他们展示一些关于日常生活的影像和图画，让他们有一个更好地认识。通过观察，体会到若不注重环保，将会给周围的气候带来多么严重的污染和损害。之后，老师们再循序渐进地介绍这一节中有关气象的要点，理解复杂和变化的气象条件。老师要让同学们回想起日常生活中各种气候的特征和区别，然后让他们小组进行交流。在同学们把自己的研究成果与大家共享以后，老师再对探究的结论做进一步的归纳。既能巩固对该节地理内容的理解，又能达到提高课堂教学效果的目的。可见，在平时的生活中，对生活资源的记载和累积十分重要。
3.2运用生活化的教学方法，有效地提升了课堂的有效化。在初中地理课堂上，对学生进行知识的传授已经不能一成不变。久而久之，学生们就会对地理知识产生厌倦，不能专心。而这种新颖的生活教育方法，可以减轻或排除学生的抗拒、不专心等状况。在教学过程中，老师们往往会举一些常见的地理问题作为例子。这既方便了学生们的理解，也提高了他们的学习热情。另外，以往的课程都是让同学们进行记忆，老师也可以把这段时间变成分组讨论与共享的活动。通过这种方式，既可以巩固对所学内容的认识，又可以获得更多的地理知识。同时，也可以在课堂上引进多媒体录像，打破了以往只看教材，枯燥无味的传统教育模式。给同学们带来了一种直观、有冲击力的感觉。同时，老师还可以针对录像中的一些问题向同学提出一些问题，例如：怎样把地理知识和现实生活紧密结合起来等等。通过一系列问题和回答，可以帮助学生更快地了解和掌握所学内容，从而达到学习新课的目标。所以，归纳起来，要想提高课堂的教学效果，就必须有生活化的教学方法。
结语：
因此，在中学地理课堂上应用生活化学习方式，是完成其教育目标和使命的重要途径。采用生活化教学方式讲解新的地理知识，不仅能突破以往的单一化教学模式，还能增强学生的实践经验。而生活型教学模式，还能够不断提升教师的专业技能，促进教师成长，从而有效提高课堂教学效率。
参考文献
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