小学班主任作为班级管理的核心，承担着促进学生全面发展的重任。面对信息化浪潮，传统班级管理模式已难以满足现代教育的需求。信息技术的引入，不仅简化了繁琐的管理流程，更激发了学生的参与热情，为班级管理注入了新的活力。因此，探索信息技术在班级管理中的应用策略，对于提升管理效能、促进学生健康成长具有重要意义。
一、利用信息技术，营造班级氛围
氛围属于一种隐形的教育因素，会对学生的学习成长产生出极大的影响作用。要想保证班级管理工作的顺利开展，就要保证班级氛围的营造。因此，小学班主任需要合理借助信息技术，营造出适合学生的良好班级氛围。这也就要求班主任要根据实际的情况，创建班级社区，让每一个学生都进入到该社区中，将该社区当作班级管理工作的平台，并组织一系列的班级管理活动，形成竞争、温暖的班级管理氛围。
例如，小学班主任可以运用信息技术创建班级社区，以App平台为载体，开展班级管理活动。一方面，班主任可将自己制定的班级管理工作计划发送到该社区中，做到公开化。同时，也可鼓励学生提出他们的建议，满足学生需求，也能让班级管理工作更契合学生的实际情况。另一方面，班主任还可借助该社区组织活动，像“漫画大师”等，鼓励学生转动自己的脑筋，绘制出自己满意的漫画，并发送到社区中，其他学生投票，选择出“最佳漫画大师”。此外，还可鼓励学生在社会提出他们遇到的学习问题或者生活问题。通过这样组建班级社会，形成一种积极向上的班级氛围，每一个学生都将会受到良好的影响，他们的优点也将被发现，从而促使学生得到较好的培养。
二、利用信息技术，建立成长档案
每一个学生都是独立发展的个体，决定了他们的实际需求都将会有所偏差。倘若依旧采用一刀切的班级管理工作，那么极有可能就会出现难以满足部分学生需求的状况。因此，小学班主任不妨利用信息技术，给学生建立专属于他们的动态化成长档案，以此来保证班级管理工作的精确化、有效化。班主任需细致观察和分析每一个学生，并将他们的信息进行整理，制作成长档案袋。当学生有所改变时，档案也需及时进行动态更新。这是开展班级管理工作的有力依据。
小学班主任需要真正发挥出成长档案的价值，推进班级管理工作的开展，那么必须保证成长档案真实、可靠，不能为了记录而胡编乱造。①班主任务必针对全体学生的实际情况、发展特点进行分析，有一定的把握，为后续的记录做好铺垫。②运用信息技术将成长档案分别两大部分，分别是学习和生活。学习部分可分为以下几个小点：学习态度、学习能力、学习基础等；生活部分则可分为：兴趣爱好、性格特点、成长环境等。接下来，依次按照这个模式来输入学生的信息，并不断完善和更新，形成更加全面的成长档案。有了这个档案，班主任可切实了解的每一个学生，并制定科学化的班级管理计划。通过这样运用信息技术建立专属的学生成长档案，可为学生下一步的个性化发展奠定基础。
三、利用信息技术，选择优质资源
信息技术为师生提供了十分丰富、十分优质的教育资源，对小学生的思想观念、道德行为、价值取向等多个方面有着较大的积极影响。因此，小学班主任需利用信息技术，选择适合学生的优质教育资源。这也就要求班主任在大量的教育资源里进行筛选和选择，尽可能选择出能纯洁学生心灵的教育资源。同时，还需考虑到学生的兴趣爱好以及性格特点，尽可能选择出学生感兴趣的优质资源，这样能快速抓住学生的眼球，学生的参与程度才能直线上升，使学生能真正从中有所收获，班级管理工作的巨大价值才能彰显出来。
例如，小学班主任可运用信息技术提前搜索优质教育资源。考虑到如今的小学生都是家中的独生子女，经常处于家长的溺爱之中，他们往往不知道奉献，也不知道与他人分享，这正是教育的缺失。针对这种情况，班主任可专门寻找与之相关的优质教育资源，像“感动中国十大人物”“时代楷模”类似的视频，引领学生一起学习和分析这些人物身上的美好品质。等到视频播放结束之后，再鼓励学生多多向这些人物学习。此外，也可以鼓励学生在课下自主运用信息技术观看类似的节目，像《火样青春》等，或者是搜索一些著名人物的生平，包括钱学森、袁隆平等，以此来对学生形成“细水长流”的感染教育。
四、利用信息技术，实现量化管理
无论是基础课程的开展，还是班级管理工作的优化，最终的目的都是推进学生个体的成长，这意味着所有的管理活动都要以学生为主体。唯有这样，才能真正达成管理工作的目标。因此，小学班主任可利用信息技术，落实量化管理，即让学生组成小组，班主任再管理若干个小组。在管理中，班主任要进行合理分组，并选择出合适的小组长。这既能减小班级管理工作量，又能切实照顾到每一个学生，从而使全体学生都能在量化管理下而获得不同程度上的发展。
例如，小学班主任需要针对全体学生的多个方面进行细致的分析，并采用互补的原则进行合理的分组，保证小组内部呈现出一种梯度，可营造出小组内部你追我赶的良好竞争氛围，这也是开展量化管理。接下来，可让小组内部自己投票选择出合适的小组长，需要负责本小组的大小事宜。确定好组长之后，班主任可召集各小组的组长，要求他们平时认真观察自己的组员，分别从纪律、卫生、学习、行为等多个方面打分，并运用信息技术将最终的分数统一发送给班主任。班主任则可根据打分的情况来大致判断学生的实际情况，从而进行班级管理工作。此外，为了激发出小组与小组之间的竞争心理，班主任还可设定每月一次的小组评比活动，使学生都能为了自己小组的荣誉而努力奋斗。
五、结语
综上所述，信息技术在小学班主任班级管理中的应用，不仅优化了管理流程，提高了管理效率，还促进了学生的全面发展。通过营造积极向上的班级氛围、建立动态化的学生成长档案、精选优质教育资源以及实施量化管理策略，班主任能够更精准地把握学生需求，更有效地开展班级管理工作。
参考文献：
[1] 李发强.信息技术视域下小学班级管理优化策略研究[J].求知导刊,2023(42).
[2] 杨娟萍.“互联网+”背景下小学班级管理创新策略[J].中小学班主任,2023(17).