教改浪潮中，初中班主任肩负文化教育与素质教育并重之责。面对网络科技冲击，学生思想行为易受波动，学校亟需革新管理方式，构建安全学习港湾。通过积极引导，培养学生健康网络观，确保其在知识海洋中遨游时，心灵亦能茁壮成长。
一、新课改背景下初中班主任学生管理的实施要点
（一）围绕学生开展管理工作
班主任的角色远超越于单纯维护班级秩序，其核心使命在于促进学生身心的全面健康发展。良好的班级管理氛围，如同温暖的怀抱，让学生感受到来自集体的关怀与教师的深情厚意，同时也促进了同学间的和谐交流，增强了班级凝聚力。然而，面对初中生这一特殊群体，其认知世界的稚嫩与辨别能力的不足，往往导致对社会现象的理解存在偏差，进而影响其价值观与世界观的形成。加之青春期的叛逆情绪与学业压力下的急躁挫败，更需班主任与科任教师以灵活多变的管理策略，引导学生正确面对挑战，控制情绪，塑造健全人格。在此过程中，教师应成为学生的引路人与倾听者，构建和谐师生关系，以同理心理解学生困境，提供个性化指导。通过丰富多样的教学活动与社会实践，拓宽学生视野，深化对社会的认知，同时，及时疏导学生的不良情绪，助力其健康成长，确保每位学生都能在正确的轨道上绽放光彩，实现全面发展。
（二）在学生管理中融入更多模式
班主任在管理学生时，应多维度激发学习热情。通过设定挑战性任务与活动，不仅锤炼学生的团队协作与自我管理能力，还促使他们在实践中挖掘潜能，增强自信。同时，情感关怀不可或缺，班主任需细察学生情感需求，尊重个性差异，加强沟通，确保学生心理健康。为促进学生全面发展，教师可灵活运用多种教学策略：制定班规以规范行为，召开班会促进思想交流，组织趣味活动丰富校园生活。这些举措旨在引导学生形成积极向上的价值观与文化观，提升其综合素养。在此过程中，教师更应鼓励学生自主学习，适时引导，让学生在探索中成长，在成长中收获。
二、新课改背景下初中班主任学生管理的实施策略
（一）重构师生角色，优化班级管理模式
初中班主任若一味沿用传统的“家长式”管理或单纯管束策略，往往难以触及学生心灵深处，反而可能激起逆反情绪，加剧师生隔阂，甚至滋生厌学情绪。有效的管理应基于对学生深切的理解与尊重，班主任需换位思考，以真诚与耐心为桥梁，积极探寻与学生的共鸣点，促进深层次的心灵对话，让管理成为学生内心认同的指引。
在此过程中，班主任应成为学生潜能的发掘者与成长的引路人，鼓励学生展现自我，发现并珍惜自身的闪光点。同时，重新审视班级管理的核心——学生，将学生置于班级活动的中心舞台，赋予其主人翁意识，摒弃传统的权威指挥，转而以伙伴的身份共同前行，激发学生主动参与管理的热情。实施“以生为本”的教育理念，关键在于强化学生的自我管理能力。班主任在制定班级规则、选拔班干部等关键环节上，应广泛吸纳学生意见，采用民主投票等方式，确保学生的声音被听见、被尊重。通过共同制定规则、共同参与管理，不仅能增强学生的规则意识与集体归属感，还能在无形中培养其自我约束与反思的能力。此外，利用班会等平台，组织多样化的互动活动，如“学习之星”分享会、“自我反思日”等，让学生在相互学习与自我审视中不断成长，实现自我管理的良性循环。这样的管理模式，不仅能够促进学生的全面发展，更能为班级营造一个和谐、积极向上的成长环境。
（二）秉持公正之心，实施因材施教
初中班主任在管理过程中，应避免单一以学业成绩评判学生，以免引发学生的反感和抵触。班主任应秉持尊重与关爱的态度，平等对待每位学生，认识到每位学生都是独一无二的个体，拥有不同的学习节奏和潜能。实施因材施教策略，班主任需深入了解每位学生的特点与需求，采用层次化管理，为不同层次的学生定制适合的成长路径。对于学优生，除了学术指导，更应注重品德培养与活动参与，培养其领导力与团队协作精神；而对于学业上暂时落后的学生，则需给予更多鼓励与支持，帮助他们建立自信，体验成功的喜悦，逐步缩小差距。通过这种个性化的管理方式，不仅能促进学生的全面发展，还能在班级内部营造一种和谐共进的氛围，让每位学生都能感受到被重视与尊重，从而增强班级凝聚力
（三）创新班级活动形式，强化班级凝聚力建设
提升学生学习成效的关键在于强化管理策略，其中班级活动的多样性与互动性尤为重要。通过组织趣味横生的活动、文艺竞技、知识讲座等，不仅能够激发学生的兴趣与参与热情，还能显著增强其自信心与成就感。课堂内的师生互动同样不可或缺，它能有效激活课堂氛围，提升教学效率。面对部分学生因不适应初中生活或对学习意义认知不足而产生的孤僻与叛逆情绪，教师应秉持以生为本的原则，创新管理方式，引导学生积极融入学校生活。当前，部分教师管理模式的僵化与缺乏创新，已难以满足学生多元化发展需求。因此，教师应首先自我提升，营造温馨和谐的课堂氛围，成为学生心灵的引路人。班级活动作为管理的重要载体，其设计与实施需精心策划。如举办集体生日会，将入学日定为班级生日，通过唱歌、跳舞等互动环节，让学生感受到集体的温暖与关怀，同时增进彼此间的了解与友谊，共同编织一段段难忘的青春记忆。
三、结语
班主任在初中阶段扮演着关键角色，既是引领者也是管理者，深刻影响着学生的思想道德、作风纪律、心理健康及学习能力。正值青春探索期的初中生，在班主任的悉心指导下，逐步构建正确的人生观与世界观，为未来的成长之路奠定坚实基础。
参考文献：
[1]张引.新课标背景下的初中班主任班级管理创新[J].新课程,2021(37):223.
[2]史鹏荣.浅谈新课改背景下初中班主任德育工作的开展路径[J].中华活页文选(教师版),2021(7):118-119.