德育，即道德教育，是指通过一系列的教育活动培养学生的道德认知、情感和行为习惯，使其形成良好的道德品质。在当今教育环境中，小学班主任的角色愈发重要，他们不仅是学生学习的引导者，更是品德教育的实践者。所以，要通过日常的言行举止潜移默化地影响学生，帮助他们在成长过程中树立正确的价值观，努力培养他们成为有道德、有文化、有纪律的新时代少年。而为了有效地落实德育，小学班主任需要采取相关策略，将德育融入日常教学和管理中，使之成为学生生活的一部分，帮助他们逐渐健康成长。
一、调整气氛，引导成长
创造优良的课堂气氛，可以形成优良的班集体，这既是学校教育与教学工作的有效方法，也可以充分彰显班主任教育职能，推进学生的个性化发展。基于此，在考虑班级管理的实践过程中，我们需要改变班主任的教育管理思想，确保班主任可以树立多元化的教育氛围，为学生提供更为健康的成长环境，进而逐渐进行情绪和关怀输出，建立良好的班级风气，为更好地进行德育管理打好基础。首先班主任应建立严格的教学规章制度，让学生能以一种严肃的态度看待课堂学习和校园成长，确保学生可以在班主任的指导下进行学习和自我发展。[1]其次，班主任要引导学生共同参与班级文化建设活动。如考虑到班级特色，可以对班级生态文化进行构建，选取一些班级同学喜欢的鲜花植物，改良班级氛围，营造良好的成长环境。还可以和学生一起确定班级的口号，引导同学们积极主动实现自我发展，在这样的环境下也可以减轻学生的负担，让他们树立学习自信，鼓励他们解决各种困难问题。同时也可以设置一个班级群，在空闲的时候对学生提出的问题进行及时指导，使他们对自己的学业和人生有更好的计划，以此优化多元化的教育氛围，促进学生的健康成长。
二、渗透情感，加强教育
在校园里，班主任既承担人民教师教书的责任，又在一定程度上充当学生“家长”，要关心学生的学习和生活，让他们在学校里感到“家”一般的温馨。由于学生一天中大部分的时间都在上学，而家长通常工作忙碌，很多时候容易忽略孩子的教育。这种情况下，班主任要积极地担负起自己的责任，利用教师与学生之间的关系改善更好地帮助学生解决生活和学习中遇到的问题和烦恼，进而促进师生之间的情感纽带构建，让学生感觉到幸福和快乐。在小学教育过程中，经常会有孩子犯下一些错误，这个时候班主任应该避免对孩子进行过分的批评，可以在对事情的原委进行详细了解之后再做出正确的判断，避免误解学生的行为。在学生们犯了错误之后，班主任应该以对他们进行正确的指导为主要目标，让他们认识到自己的错误是可以改正的，以此避免学生产生叛逆情绪。除此之外，在班主任教育过程中，还必须保持心灵与心灵的交流，用道德引导方式引领学生始终保持着高度的积极性，促进他们自身思想道德的逐渐形成。比如，在学生成绩下滑期间，在学生课堂注意力被转移的时候，班主任都可以先了解学生最近的状况，接着在课后展开谈心交流，放下老师的架子，以朋友的身份与学生进行沟通，让学生感觉到自己受到了关爱。通过对话，学生能够更好地表达自己的疑惑，进而解开心中的疙瘩，体会到快乐和关怀，最终实现道德教育的目标。[2]
三、深化养成，促成熏陶
在学校德育工作中，要系统加强对学生道德素质的培养，班主任也要灵活运用班会、团会等多种形式开展培养工作。首先我们要认识到班会的重要性，确保开展的班会主题清晰，也要落实丰富多样的内容，开展不同形式的德育主题班会，有效落实班级德育，让学生在班会中得到成长。例如笔者开展的主题班会有“放飞梦想，自我成长”“回顾历史，展望家国”“学会感恩，奉献成长”“珍惜生命，展现价值”等等，这些都是学生学习和实践中要了解的重要内容。其次，要与历史教育相联系，促进学生综合素养提高，这就离不开校园共青团会的开展。另外，也可以联系一些文艺演出活动，在演讲、征文、手抄报、诗词大会和文化体验活动中渗透德育思想，培养学生的性格，提升其道德素质；或者举办校运会、趣味运动会等活动，促进班集体团结建设；更可以凭借校园文化艺术节，让学生在艺术节的舞台上展现自己的艺术才能，进而通过校园文明班级、文明礼貌之星评比，嘉奖学生的优良品德行为，以此树立榜样，带动全校学生的发展。在这样的活动中，班主任需要重点发掘学生的闪光点，确保德育活动在班级中的有效落实，强化班集体的凝聚力，提升学生的团队意识，让学生在团队协作中学会尊敬别人的劳动成果，并在遇到困难时坚持不放弃。[3]
四、润物无声，深化合作
在班级管理中，除了要关注学生在学校和班级生活中的表现，更要注重与学生父母的交流，才能更好地进行精准育人。在课堂教学和班级管理中，及时发现学生的问题，并主动上门家访。家庭访问并不只是简单的班主任走访家长，应该是家长通过班主任的访问，与班主任沟通，对学生学习情况进行全面了解和掌握。在具体的实践中，我们发现家访作为一种家校合作的传统联络方式，在当前仍具有很强的生命力。班主任要通过诚挚的沟通交流，和家长建立起信任，并分析家庭的教育情况，给未来的家庭教育方向指明道路。另外，我们都知道，信息技术的发展使家庭与学校之间的协作教育变得更加便捷和有效。利用微信、微博、钉钉、QQ等新媒介，可以建立班级以及有特殊需求的家长群，构建一个实时交流平台，强化了协同育人的实效。还可以充分利用直播和回放的功能，将有关的教学内容进行及时宣传，提高学习能力的同时优化互动和沟通成效。也可以通过电视、互联网等媒介，在国家重大节日、民族节日期间，通过家庭、班级共同宣传民族传统、弘扬特色社会主义思想的电影或文学作品，结合观赏和朗诵活动，提高民族精神和爱国情怀。最后是通过互联网进行“书香家庭”评选、“优秀家长”评选等多种形式的活动，以此全面提高教育质量。同时，在中小学教学中，班主任应积极营造多元的交流平台，为家校合作提供更多的交流和沟通机会，让家校合力更好地推进幸福德育教育的落地发展。[4]
五、结语
总之，班主任要通过各种教育活动培养学生的道德素质，营造良好的德育氛围，不断创新德育方式和方法，关注每个学生的个性差异，用爱心和耐心对待每一个学生，帮助他们树立正确的人生观和世界观，才能更好地满足学生的成长需求和发展要求，为学生的未来奠定坚实的道德基础。
参考文献
[1] 蔡东.小学班主任德育优化策略[J].甘肃教育,2024(1):24-27
[2] 张鑫.立德树人背景下小学班主任德育教育研究[J].教育界,2024(3):137-139
[3] 王成桂．小学班主任德育教育工作中实施幸福教育的策略研究［J］．科学咨询（教育科研），2021（01）：18—19．
[4] 郭强.浅谈小学德育的生活化教学策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):31-32.