前言
初中教师在语文课堂上要主动地把德育教育融入到课堂之中，以促进其人格的提高。理解写作的历史渊源，探究其德育内涵，开展课外读书，摘录名人名言，通过开展与学校德育建设相关的各项活动，将德育与学生的语文学习有机地联系在一起，既可以让学生们对语文产生好感，又可以防止教育上出现的“空白”现象。加强德育教育，使其吸收其精髓，使其得到全方位的发展，从而使其身心得到全方位的发展，从而在不知不觉中培养出健康的生活观念和价值观念。
一、初中语文教学中德育教育融入的意义
语文教学是培养学生道德情操的重要途径之一。通过语文教学，学生可以接触到各种文学作品，了解到其中蕴含的道德价值观，如真、善、美等。通过学习和欣赏优秀的文学作品，学生可以感受到人类的情感、理性、责任等，培养学生的道德情操。语文教学可以帮助学生形成正确的价值观念。在语文教学中，教师可以引导学生分析文本中的人物形象、行为和言辞，让学生思考其中的价值取向。通过分析讨论，学生可以形成自己的价值观念，并在实际生活中加以实践。语文教学可以培养学生的思辨能力，使其具备独立思考和判断的能力。在语文教学中，学生需要通过阅读和理解文本，分析文本中的信息和思想，进行推理和归纳。通过这样的思维过程，学生可以培养自己的思辨能力，提高自己的判断力和决策能力。语文教学可以培养学生的社会责任感。通过学习文学作品，学生可以了解到社会的各种问题和挑战，如贫困、环境污染、社会不公等。通过思考和讨论这些问题，学生可以培养自己的社会责任感，激发自己为社会发展和进步做出贡献的意愿。
总之，在初中语文教学中进行德育渗透，可以培养学生的道德情操，培养正确的价值观念，提高思辨能力，培养社会责任感。这对学生的全面发展和成长具有重要的意义。同时，也为社会的进步和发展培养了更多具有良好道德素养的人才。
二、初中语文教学中德育教育融入的有效路径
（一）深入探究语文教材，寻找德育教育素材
教科书是老师进行课堂讲授的主要手段，它既涵盖了大量的基础语文知识，又涵盖了大量的德育内容。为此，在初中语文课堂教学中，老师要想把德育内容融入到教学中，就必须对教材进行深入的探索，让学生通过课堂教学来提升自己的道德修养。比如，老师在教学《白杨礼赞》时，就可以采取德育渗透的教学方法。首先要让学生们富有感情地朗诵文章，然后向学生提出问题：本文于1941年所著，以当时的时代背景，作者为什么要写白杨树？为什么要把白杨树的形象描绘得如此细致，但在结尾处为何又要描绘楠木？这两种植物有何联系？作者的用意究竟是什么？通过一系列的问题，让学生能够自主地进行思考，根据时代背景来表达自己的看法。老师要鼓励学生积极地发表自己的观点，并对学生的发言进行归纳总结，以引导的方式完成教学，不但取得了很好的教学成果，而且使学生从心底里产生了爱国主义思想。
（二）将德育融入到朗读教学中
在初中语文课堂上，教师还可以用朗读法培养学生的阅读情趣和品德修养，让学生们亲身参与到初中语文的教学中来。此外，将德育教育渗入到初中语文课堂教学中，能够加深学生的思想认识，能使学生们在朗读时，更加仔细地欣赏文章，进而在不知不觉中获得德育教育。在初中语文教学中，它也给语文老师带来了新的挑战，老师要做到真正地顾及学生的实际情况，进而有针对性地改进教学方式。在提高基础教学质量的前提下，通过阅读课文，让学生体会文章的意蕴，从而使他们的道德素质得到进一步提高。例如，在教学《黄河颂》时，老师可以让学生大声朗读文章，让学生通过朗读来体会其中表达的情感和精神。首先要保证学生能读得明白，然后再给他们讲解，进而才能让他们建立起自己的价值观，让学生理解抗敌战士的英勇，我们的幸福生活也是来之不易的。以此来激励学生们珍惜现在的幸福生活，知道回报社会的精神。从实践上讲，要实现德育教育的终极目标，就必须使德育教育在各个教学环节中都得到切实的落实。并在循序渐进的教学中，将学生的学习动机激发出来，使其与教材的内容相互印证，从而提高初中德育教育的品质。总之，让学生在课堂上大声地朗读文章，是培养学生品德的一种有效方式。
（三）结合现实，综合教育
举例来说，古代文献中经常会提到“孝”，由于学习上的问题，初中生经常会和父母发生一些冲突，而大多数的学生却不能完全了解自己的家人，很难解决这些问题，有的学生会产生厌学、怨恨父母。运用古代文字，可以在课堂中加入一些有关亲情的说明，例如家长希望学生们能够自己去寻找人生道路，并享受快乐的时光。有些人抱怨看书太多，不愿意学习，家长逼着他们学习，但他们从来没有为自己的学生着想。若能从教材中找出相关的文字，以文字启发，引导学生们从不同角度来理解和化解家庭的冲突，从而实现了对初中生进行心理健康教育。
（四）在课外阅读中渗透德育
初中教育是学生孩子们心理发展的重要阶段，通过适当的读物来培养学生的良好的生活态度和价值观。可以有系统地介绍几本书籍，并经常举办一次读书交流活动，既能提高学生的阅读能力，又能充实他们的心灵。在校外交流中，可以根据不同的兴趣和学科，组织一些诸如艺术鉴赏会、评判会、朗读会、演讲会、讨论会、故事会、兴趣小组等。运用听、说、读、写四种方法进行全面的德育教育，对学生的素质进行培养与提升。比如，可以组织“寻找感动”，让学生们自己收集自己周围的东西。在这次的学习中，学生能从文学作品、语文课本和身边的日常生活中找到许多动人的材料。在日常的阅读过程中，学生们会找到每个感人的小点滴，或许不会打动人，但是可以让身边的人感受到，让他们感受到爱情，感受到温馨。能够通过阅读来锻炼自己的同情心，这本身就是一种很大的进步。
结语
在初中语文教育中强化德育教育，既是一个十分古老的课题，在新的时代背景下，新的、全面的、重要的新课题。在提高初中生整体语文素质的基础上，挖掘其德育要素，积极推动思想德育建设，推动学生思想品德和人格的全面发展，这是学校在新课改过程中不可回避的职责。通过对文本的全面了解，从教科书和日常生活中寻找德育启蒙的契机，使德育向语文教学渗透。
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