引言：初中时期学生的思维发展处在重要时期，怎样在该时期培养学生的思维灵活性已经变成了教师急需解决的问题。音乐是满是表现力与创造力的艺术形式，通过课堂教学可以将培养学生思维灵活性的优势体现出来。音乐课堂不只是学生学习与掌握知识技能的场所，也是提高学生创造力与想象力的平台。通过音乐实践活动、音乐学习活动，让学生接触许多的音乐作品，并且感受不同文化、不同风格的魅力，有效拓宽学生的眼界，将学生的创新思维激发出来，让学生在音乐领域中徜徉，促进学生的思维发展，更好地培养学生的思维灵活性。
一、初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养原则
初中音乐课堂教学活动中教师在培养学生思维灵活性的过程中，要注重具体培养原则的充分落实，主要包括启发性、多样性、实践性以及因材施教等原则。通过这些培养原则的落实，提高初中音乐课堂教学水平与效果的强化，培养学生的思维灵活性。
（一）启发性原则
启发性原则要求教师在实际教学时注重激发学生的学习兴趣，把学生的思考与探索作为出发点，通过启发性任务、问题与情境等，不断指引学生主动思考与积极探索。在目前的初中音乐课堂教学时教师要将音乐作品的故事、情感与结构等讲述给学生，让学生的求知欲与好奇心激发出来，让学生通过自己的思维创造与理解音乐，更好地培养学生的思维灵活性。
（二）多样性原则
多样性原则要求当前的音乐教学中教师要保证教学方法与内容的多样性，让不同学生的学习需求与学习兴趣得到满足。教师要结合学生的性别与年龄等特点设计多种教学活动，如合唱、音乐欣赏等，让学生在良好的音乐体验中促进思维发展。此外，教师要把不同时期、不同风格的音乐作品引入其中，让学生的音乐眼界得到拓宽，将学生的创造力与想象力激发出来。
（三）实践性原则
实践性原则要求音乐教学和学生的体验进行良好结合，音乐学科的实践性特点明显，学生要通过参与实践活动的方式掌握更多知识技能，所以目前的小学音乐课堂教学时教师要关注学生的实践操作，不断鼓励学生热情地投入到音乐活动中，如音乐表演与创作等。通过这样的实践活动，让学生理解与应用音乐知识，有效培养学生的音乐素养，提升他们的思维能力。实践作为检验学生思维灵活性的渠道，学生能够在实践活动中对学习方法与学习思路进行合理调整，让学生的思维灵活性得到充分锻炼。
（四）因材施教原则
因材施教原则主要指的是教师要结合学生的个性化特点与个体化差异，将针对性方法与策略落实到位。目前的初中音乐课堂教学时所有学生的兴趣偏好与音乐基础不同，所以教师教学时要了解学生的实际情况，重视对教学任务、教学活动的设计。学生的音乐基础比较弱，教师要使用分别辅导与分步教学等方式，指引学生掌握更多的音乐知识技能。而学生对音乐兴趣浓郁以及拥有创作潜能，教师要鼓励学生参与到音乐表演与创作等活动中，让学生将自己的优势与特长发挥出来。通过因材施教原则的落实，教师能够调动出学生的动力，培养学生的思维灵活性。
二、初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养重要性
当前的初中音乐课堂教学时教师在培养学生思维灵活性时要注重其重要性的体现，将学生的学习兴趣激发出来，让学生的审美素养与审美能力得到提高，促进学生的全面发展与创新思维发展。
（一）激发学习兴趣
音乐学科满是艺术魅力，可以集中学生的焦点，将学生的学习兴趣激发出来。当前的初中音乐课堂教学时教师要优化教学内容、创新教学方法，让学生在愉悦且轻松的环境中感受与体验到音乐的魅力。在学生的思维充分得到提高与锻炼时，让学生热爱音乐，并且主动投入到课堂学习中，让学生的学习兴趣得到进一步强化。
（二）提升审美能力
音乐作为美的艺术，通过音乐创作、音乐欣赏等活动方式，让学生的审美素养得到提高。初中音乐课堂教学时教师要指引学生对音乐作品进行欣赏，充分感受到音乐的美感与情感，通过对音乐作品的研究分析，让学生理解与掌握音乐内涵、外延，提高学生鉴赏能力的同时，培养他们的审美素养。此外，在音乐创作时学生要通过创造力、想象力表达与构思音乐，让学生的审美创造力得到提高。
（三）促进全面发展
在初中音乐课堂教学时教师要重视培养学生的音乐素养，也要提高学生的综合能力。通过音乐知识的学习让学生的记忆力与观察力得到充分锻炼。与此同时，音乐活动需要加强团队合作与交流，可以将学生的合作精神激发出来。通过音乐活动也可以缓解学生的学习压力，更好地调节他们的情绪，促进学生的全面发展。
（四）培养创新思维
初中音乐课堂教学时教师要通过指引学生参与即兴演奏与音乐创作等活动中，激发出学生的创新思维，在这样的活动中学生要勇敢进行尝试且打破常规，将学生的创造力以及创新力激发出来。通过探索以及实践等活动方式，让学生掌握方式方法的创新，促进学生的创新思维发展。
三、初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养对策
现阶段的初中音乐课堂教学活动中教师在培养学生思维灵活性时，要注重具体培养对策的充分落实，实现教学内容的多样性与丰富性，不断拓宽学生的思维视野。通过教学方法的创新，让学生的思维灵活性得到提高，加强实践环节，注重对学生思维方式的锻炼，通过教学评价与反馈等方式，让学生的批判思维得到发展。通过这些对策的落实，有效培养学生的思维灵活性，让学生的音乐学习能力得到提升，更好地培养学生的音乐素养。
（一）丰富教学内容，拓宽思维视野
通过丰富的教学内容可以让学生的思维视野得到有效拓宽，目前初中音乐课堂教学时教师要防止局限在讲解传统音乐知识方面，应将跨学科与多元化的元素融入其中，不只是提高音乐课堂的吸引力与趣味性，也引导学生构建完善的音乐知识结构体系。在学生接触不同文化背景、不同风格音乐作品的时候，学生的思维不再限制在某个固定框架中，而是可以跨越时空的界限，在音乐领域进行徜徉。通过拓宽学生的思维视野，为学生将来的学习与发展增添无限可能。
教师在教授《我的未来不是梦》这一音乐作品时，不只是要指引学生对该音乐作品的演唱方法、歌词与旋律等进行研究分析，也充分挖掘该音乐作品含有的寓意与故事。教师要先向学生把创作背景介绍出来，让学生对其进行充分地了解，之后教师要指引学生对作品中表达的美好憧憬与人生态度进行思考探索。要想实现学生思维视野的拓宽，教师要引入和励志、梦想有关的音乐作品进行比较分析，通过如此的教学方式，让学生可以掌握该音乐作品的有关知识技能，也可以让学生在广阔视野中意识到音乐的价值，将学生的创新思维激发出来，培养学生的思维灵活性。
（二）创新教学方法，提高思维灵活性
要想培养学生的思维灵活性，教师要注重教学方法的创新，在初中音乐课堂教学时教师要转变传统教学理念、打破传统方式方法的束缚，重视对新型方法与手段的探索运用。如教师通过翻转课堂与情境教学法的运用，将学生的学习动力激发出来。这样的教学方法注重教师的引导作用、学生的主体地位，不断鼓励学生热情地投入到音乐课堂中，并且主动对音乐问题进行探索。通过如此的方式方法创新，让学生学习与掌握更多音乐知识技能，在实践活动中提高学生的思维灵活性，让学生的思维能力得到提升。
教师在教授《当太阳降落》这一音乐作品时，要注重情境教学法的运用，先通过多媒体设备的运用创设出和音乐作品相符的情境，如播放和日落有关的音频或者是视频等，之后教师指引学生在该情境中对音乐作品的意境、情感等进行充分感受。同时教师要组织学生参与到即兴表演或者是角色扮演等多种活动中，让学生充分领悟音乐作品的情感。通过情境教学法在音乐课堂的运用，让学生理解与感受音乐作品的内容，在实际表演时充分锻炼创新思维。除此之外，教师要鼓励学生使用多种表现形式或者是音乐元素对音乐作品进行诠释，不只是让学生的想象力和创造力得到激发，也让学生在具体的实践活动中实现思维灵活性。
（三）强化实践环节，锻炼思维方式
实践作为检验真理的唯一标准，也是对学生思维方式、思维能力进行锻炼的重要渠道。目前的初中音乐课堂教学是教师要重视实践环节的运用，有效培养学生的思维灵活性。学生通过参与音乐实践活动的方式，让学生把音乐知识运用在具体情境中，进而在实践活动中碰到多种挑战与问题，更好地锻炼学生的思维方式。通过这样的实践活动方式有效提高学生的问题解决能力与思维能力，进而在不断改变的环境中及时调整与反应，所以教师在对初中音乐课堂活动进行设计时要意识到实践活动的必要性，为学生提供充足的实践空间与实践机会，让学生在实践活动中创新与探索，提高学生的思维灵活性。
教师在教授《梁山伯与祝英台》这一音乐作品时，要设计丰富多样的实践活动，让学生的实践环节得到强化。教师要组织学生参与到角色扮演活动中，对祝英台、梁山伯等角色进行扮演，在实际排练时学生要理解角色性格、故事情节等，让学生通过批判思维解读与分析音乐作品。此外，要想将其中的音乐元素体现出来，教师要指引学生学习乐器演奏方法与技巧，在学生实际演奏时要对具体方法进行调整，进而更好地适应音乐效果，对学生的应变能力、创新思维进行充分锻炼。在此以外，教师要鼓励学生创作或者是改编有关的音乐作品，为故事编写歌词或者是旋律，通过如此的实践活动方式将学生的想象力与创造力激发出来，让学生在具体的实践活动中锻炼思维方式。
（四）注重评价反馈，培养批判思维
在课堂教学过程中评价反馈作为十分重要的环节，对提高学生的批判思维起着重要作用。目前的初中音乐课堂教学过程中教师要关注学生的课堂表现，并且及时进行评价反馈。通过这样的方式让学生了解自身存在的优势与劣势，确定学生学习的方向与目标。与此同时，评价反馈可以把学生的批判思维与自我反思能力激发出来，让学生对自身的表现进行审视以及寻求具体的方式方法，所以教师在对学生的音乐表现进行评价时，要重视学生的音乐知识技能，也要强调学生的思维过程。教师通过指引学生加强训练，促进学生的思维发展，引导学生树立正确的价值观。
教师在教授《夏日泛舟海上》这一音乐作品时，要设计出具体的评价反馈活动，更好地培养学生的批判思维，有效提高学生的思维能力。教师在引导学生欣赏音乐作品时，要组织学生参与到全班分享或者是小组讨论等活动中，让学生分享自己的理解以及感受。在学生实际分享时教师要鼓励学生将自己的想法表达出来，不断指引学生使用批判目光审视音乐作品。如学生要根据音乐作品和声、旋律与节奏等评价与分析，探索此类元素是怎样共同营造意境与氛围。与此同时，教师要针对学生分享情况进行评价与反馈，将学生的优势与劣势指出来，并且提出具体的改进方向以及对策建议。通过如此的评价反馈活动方式，让那个学生拥有自己的审美标准，构建相应的评价反馈体系，让学生使用批判目光审视与评价音乐作品。
结束语：
综上，当前的初中音乐课堂教学中教师要培养学生的思维灵活性，让学生得到健康成长与全面发展，将学生的创新思维激发出来。通过音乐这一满是艺术魅力的学科，让学生不只是可以学习与掌握音乐知识技能，也让学生在音乐创作与音乐鉴赏等活动中更好地锻炼思维方式，有效提高学生的思维灵活性。在音乐课堂中学生之间的思维不断碰撞，勇敢地表达自我，使用音乐语言把自身对生活的感悟与理解充分表达出来。如此，会对学生的行为习惯与思维方式等产生明显影响，也为学生将来的学习、生活与发展奠定良好基础。
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