引言：随着近年来我国民营企业的发挥形势越来越好，中职学校财会专业可以将财务咨询公司、财务之家、代理记账公司作为合作对象，解决当前企业缺人才、学校缺实践的问题，促进校企合作。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于做学教合一理念下财会课堂教学策略的研究有着鲜明现实意义。
1中职财会教学中教学做教学法应用的价值
1.1有助于提高学生自主学习能力
教学做教学法应用于财会教学中有着重要的价值，具体我们从以下几点展开分析：第一，有助于提高学生自主学习能力，本身中职教育阶段的学生年纪就比较小，在日常学习过程中往往会受到外界诸多事物的干扰，这不利于提高其学习成绩，所以，作为一名优秀的教师，财会教学中应将教学做教学法引入课堂中，此教学法最大的优势是能够突出学生的课堂主体地位，简单来讲，就是以学生为中心来展开相关教育指导。第二，教师也要明确自身的教学目标，也要认清自身的位置，自身只是辅助学生学习的角色，而非主宰课堂的人物，这就需要将教学活动的权利交到他们的手中，让其有充足的时间和空间独立自主学习，进而改变以往被动听课的状态，全面调动课堂学习积极性，进而在教学活动中提高知识运用能力。
1.2有助于弥补传统教学上的不足
中职财会教学中仍旧存在着很多问题，所以，为了提高学生综合学习成绩，教师还应当将教学做教学法引入课堂中，该教学法主要是指以学生为中心来展开学习活动的教学模式，能够满足学生多元化的学习需求，最重要的是能够让其在一个良好的环境下高效地展开学习。首先，此教学法的应用也有助于弥补传统教学上的不足，传统教学大部分是以教师为主，使得学生的主体地位被忽视，不利于其综合成绩的提升，而借助此教学法能够推动教学活动顺利展开，也能够让学生在教学活动中收获知识。其次，此教学法在财会教学中还能够起到一定的辅助作用，例如，让学生在学习财会知识时不会觉得吃力，反而觉得简单。最后，既能够提升学生综合知识运用能力，又能够促进教育事业健康、可持续发展。
2做学教合一理念下财会课堂教学策略
2.1发挥教学主导作用
新时期对教师提出了更为严厉的要求，教学中必须要发挥自身的主导作用，也要突出学生的课堂主体地位，让他们成为教学活动的中心人物，并将项目教学法引入课堂中，此教学法最大的目的就是为了提高学生探究能力以及实践操作能力。比如：在讲解相关财会知识点时，教师可以组织学生展开小组探讨，并引导他们对项目中的工作进行全面分析，对于存在的问题可以通过合作交流来寻找解决问题的办法，这都有助于提高学生知识运用能力。此外，实际财会教学中教师也要有意识地去借助项目教学法，培养学生养成良好的自主学习习惯，使其能够主动对财会知识进行探讨研究，进而加深对重难点知识的记忆，以及实现提高财会教学水平的目的。
2.2构建理论与实践相统一的课堂
在课堂教学中，教师应将中职财会的理论知识与实践活动有机融合为一个整体，在课堂教学中，不仅要教授学生财会理论知识，更要将实践活动融入到理论课程之中，一是增强理论知识的说理性，二是丰富理论知识的层次性，三是拓展实践活动的范围，与理论知识有机统一，构建更加生动的课堂。如在财务会计凭证的教学方面，教师以某企业为例，介绍该企业财务人员如何开展财务会计凭证工作，以案例的方式，让学生去实际感受财务会计凭证工作的开展。在教学中，为增强理论与实践知识的相统一，教师要将案例中涉及到财务会计理论知识的内容标出，组织学生对这些操作所体现的理论知识进行分析，增强学生对财会会计理论知识的理解和认知程度，实现理论知识与实践活动的统一。在课堂学习完成后，教师可提供相应的案例，向学生布置实践活动任务，组织学生模拟企业财务会计凭证工作的开展，以培养学生对财务会计凭证工作的掌握与运用能力。
2.3翻转课堂教学方法的应用
翻转课堂是一种改变传统教学顺序，将学生学习放置第一位的教学方法。在翻转课堂中，学生的主观能动性得到极大的调动与发挥，强调学生的做与学。翻转课堂中，学生自主学习是第一位的，教师需要将财会教学内容转化为具体的学习目标和学习内容，布置给学生，由学生自主完成。在翻转课堂的课堂教学中，主要解决学生无法自主解决的问题，深化学生对财会知识的认知。首先在中职财会教学中，教师所构建的翻转课堂，应根据学生的实际情况，设置符合学生最近发展区的学习目标和自主学习内容，才能够发挥出学生的学习积极性。难度较大的教学内容，不利于学生主观能动性的激发和创造能力的培养。如在会计学的成本计算的翻转课堂中，教师先是对本班学生的学习情况进行了解，发现学生已经具备成本计算所需要的数学计算能力，能够进行一些基本成本运算，因此在翻转课堂的学习目标方面，设置如下：了解成本运算的概念、内容，掌握成本运算的基本方法。学习内容如下：成本运算系统的组成与成本运算的基本方法。然后将该学习目标和学习内容，布置给学生，要求学生依托课本、教师提供的PPT课件，自主完成学习目标和学习内容。其次在翻转课堂的课堂教学中，教师的主要任务由两方面组成，一是检查学生的学习情况，督促学生认真进行自主学习；二是根据检查结果，围绕学生学习的重难点知识，解答学生学习中存在的疑问。如在成本运算的学习中，学生能够掌握的是成本运算系统的组成，但对成本运算系统中的产品系统、库存系统等理解不到位。教师要进一步补充产品系统、库存系统、指令系统的相关知识，深化学生的认知。
2.4校企合作开展财会实训
中职学校要与本地企业建立良好的合作关系，构建校企合作实训体系，为中职财会学生提供高质量的实训基地。中职学校要组织学生到企业中进行实训，在实训中，对企业财会工作的开展、财务部门的功能有直接的感知，对财会工作流程进行实践操作，运用所学理论知识，尝试提高财会工作流程效率。中职学校要鼓励学生进行创新，并保护学生的创新成果，以激发学生的创新热情，使学生能够在实训中，积极思考如何有效提升工作效率，增强学生的财会实践能力。在培训结束以后，中职学校应对学生进行评价，所做出的评价应由中职学下、企业、学生三方面组成，以形成相对客观、公正的评价。通过客观公正的评价，满足学生学习的欲望，让学生发现自身在学习中的优点和缺点，帮助学生成为优秀人才。
结论：在我国创新创业大背景下，中职财会需要不断构建工学结合和校企合作的教育模式，开创符合我国经济形势和产业发展形势的课程内容，培养出能够适应当前社会发展的技能型人才，培养具有高素质创业能力的人才，培养具有创新意识的人才，让学生能够在激烈的竞争中占据主动。
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