引言：
随着教育改革的不断深化，核心素养这一教育理念日益受到广泛关注。它强调培养学生的综合素质和关键能力，以适应未来社会的多元挑战。在小学阶段，道德与法治教育承载着培养学生良好品德和法治观念的重要使命，其课堂教学质量的优劣直接关系到学生个体的成长与社会的进步。本文基于核心素养的视角，深入剖析小学道德与法治课堂教学的现状与挑战，并积极探索有效的教学策略和方法。
一、明确目标，奠定基石
（一）确立核心素养，引领教学方向
核心素养，作为当下教育领域的核心理念，强调的是学生应具备的、能够适应其终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。在道德与法治这一重要课程中，核心素养的培育显得尤为关键。教师应清晰地认识到，道德素养、法治意识以及批判性思维等是构成学生核心素养的重要组成部分。这些素养不仅关乎学生个人的全面发展，更是其未来融入社会、成为合格公民的基础。
教师在进行教学设计时，应将培养学生的这些核心素养作为出发点和归宿点。因此，教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价的实施，都应紧紧围绕这些核心素养的培育来展开。（二）奠定道德基础，培育法治观念
小学阶段，是孩子们道德观念形成和法治意识萌芽的关键时期。在这一阶段，孩子们的心灵如同一张白纸，等待着教师们用正确的道德观念和法治知识去描绘。因此，教师们肩负着重大的责任，需要通过精心设计的课堂教学，帮助孩子们树立起正确的道德观念，培育出他们基本的法治意识。
为了实现这一目标，教师们需要深入挖掘道德与法治课程中的教育资源，结合孩子们的认知特点和生活实际，采用生动有趣的教学方式，将抽象的道德规范和法治知识转化为孩子们易于理解和接受的形式。同时，教师们还需要注重课堂互动和情感体验，让孩子们在参与和体验中感受到道德的力量和法治的威严，从而真正内化这些观念和意识。
二、整合内容，优化资源
（一）融合生活实例，增强教学实效
道德与法治课程的核心价值在于其实践性和应用性，因此，将课程内容紧密地与学生的生活实际相联系显得尤为重要。教师们需要深入挖掘日常生活中的道德与法治元素，精心选择那些贴近学生实际、富含教育意义的实例，并将这些生活案例巧妙地融入到课堂教学中。
通过引入鲜活的生活实例，教师们可以有效地将抽象的道德规范和法治知识转化为具体、生动的形象，从而降低理解难度，使学生能够更轻松地掌握相关知识。这种教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，还能促使学生在主动参与和深入探索的过程中，更深刻地理解和掌握道德与法治知识。例如，通过分析日常生活中的道德困境或法律纠纷，学生可以更加直观地感受到道德和法治的重要性，进而增强他们的道德观念和法治意识。
此外，融合生活实例的教学方法还能够显著提升课堂教学的实效性。当学生发现所学知识能够直接应用于解决日常生活中的实际问题时，他们的学习动力将会大大增强。这种教学方法不仅有助于学生在课堂上更好地理解和掌握知识，还能为他们在未来的生活中熟练运用这些知识打下坚实的基础。
（二）精选法治案例，提升法治意识
为了充分发挥法治案例的教学价值，教师们需要精心挑选那些具有代表性、教育意义深远的案例，并引导学生对这些案例进行深入的分析和讨论。在分析法治案例的过程中，教师们应注重培养学生的多元思维能力，鼓励他们从多个角度审视问题，提出自己的见解和解决方案。通过这种方式，学生们的批判性思维和问题解决能力将得到显著提升。同时，通过对案例的深入剖析，学生们能够更清晰地理解法律条文背后的精神实质，深刻感受到法律的威严与公正。
此外，教师们还应通过法治案例的讲解与讨论，帮助学生明确法律界限，增强他们的法律意识。当学生明确知道哪些行为是合法的、哪些行为是违法的，并了解到违法行为可能带来的严重后果时，他们在日常生活中就会更加自觉地遵守法律法规。由此，学生们的法治素养将得到提升，同时他们的公民责任感和社会责任感也将得到培养。
三、创新方法，激发兴趣
（一）采用情境教学，体验道德情感
情境教学在道德与法治课堂中展现出其独特魅力和显著优势。通过构建一个又一个生动、逼真的情境，教师能够将学生引领进入一个充满情感与体验的道德世界。在这些精心设计的情境中，学生不再是被动的知识接受者，而是成为积极的参与者，身临其境地感受各种道德情感。
实施情境教学时，教师可以巧妙地将课程内容与情境设计相结合，创造出引人入胜的道德故事情境。例如，教师可以设计一部情境剧，让学生扮演不同的角色，如诚实守信的商人、乐于助人的志愿者、勇敢正义的英雄等。在这些角色中，学生将面临各种道德困境和抉择，通过亲身体验和深入思考，感受道德的力量，明确正确的行为方向。
这样的教学方式不仅能够极大地激发学生的学习兴趣和热情，还能够使他们在亲身体验中更加深刻地理解道德规范的内涵和意义。学生在情境中感受到的道德震撼和情感体验，将远比单纯的课堂讲解更加深入人心。
（二）引入角色扮演，理解法治规则
角色扮演是一种生动、实用的教学方法，在法治教育中发挥着重要作用。通过让学生扮演法官、检察官、律师、警察等不同的法治角色，模拟法庭审判、警察执法等真实场景，教师能够为学生创造一个沉浸式的法治学习环境。
在角色扮演的过程中，学生需要深入了解所扮演角色的职责、权利以及相关的法律知识。他们不仅要熟悉法律条文，还要理解法律背后的精神实质和价值取向。通过扮演不同角色，学生能够从多个角度审视法律问题，更加全面地理解法治规则的内涵和要求。
这种教学方法不仅帮助学生更加直观地理解法治规则，感受法律的庄严和公正，还能够增强他们的法治观念，提升法律素养。学生在角色扮演中亲身体验到法律的威严和力量，将更加珍视法治社会的价值，自觉遵守法律法规。同时，角色扮演活动还能够有效锻炼学生的团队协作能力和问题解决能力。在模拟的法治场景中，学生需要与同伴紧密合作，共同面对和解决各种法律问题。
四、强化互动，促进交流
（一）开展小组讨论，共享道德智慧
在道德与法治的课堂上，小组讨论作为一种教学互动方式，具有显著的优势。通过围绕特定的道德议题或法治案例进行深入探讨，教师能够为学生创造一个开放、包容的交流环境。在这样的讨论中，每个学生都有机会发表自己的观点，倾听他人的想法，从而在思想的碰撞中相互启发，共同寻找问题的最佳解决方案。
小组讨论不仅锻炼了学生的思维能力和口头表达能力，更让他们在交流中拓宽了视野，从同伴的独到见解中获得新的思考和认知。这种教学方式还有助于培养学生的团队协作精神和民主参与意识。在小组讨论中，学生学会了倾听、尊重和接纳不同的声音，这对于他们未来融入多元化社会、建立和谐人际关系具有重要意义。
（二）组织法庭模拟，锻炼法治思维
法庭模拟活动以其高仿真度的教学形式，深受学生喜爱。在这样的活动中，学生仿佛置身于真实的法庭环境，亲身体验法律的威严和审判的公正。通过扮演法官、检察官、律师等角色，学生不仅能够深入了解法庭审判的各个环节和程序，还能在实际操作中运用所学的法律知识。
模拟过程中，学生需要对案件进行深入分析，运用逻辑思维和法律条文进行辩论和裁决。这一过程不仅锻炼了学生的法治思维，还提高了他们的语言表达和逻辑思维能力。更重要的是，通过法庭模拟活动，学生能够更深刻地理解法律条文背后的精神实质，从而提升他们的法律素养和公民责任感。
五、注重实践，培养能力
（一）安排道德实践，内化道德规范
在道德与法治教育中，道德实践是不可或缺的一环。通过安排志愿服务、文明礼仪比赛等实践活动，教师能够让学生在亲身体验中践行道德规范，从而将这些规范真正内化为自己的行为准则。在这些活动中，学生不仅能够提升自我修养，还能学会如何与他人和谐相处，共同构建文明、有序的社会环境。
道德实践不仅有助于检验学生的道德观念，更能让他们在实际行动中感受到道德的力量。通过参与志愿服务等活动，学生能够深刻体会到帮助他人的喜悦和成就感，从而更加珍视和践行道德规范。这样的实践经历对于学生的全面发展具有重要意义。
（二）开展法治活动，提升守法能力
为了提高学生的法治意识和守法能力，开展丰富多彩的法治活动显得尤为重要。通过组织法治知识竞赛、法治宣传周等活动，教师能够让学生在轻松愉快的氛围中学习法律知识，增强他们的法治观念。同时，这些活动还能鼓励学生将所学的法治知识应用到日常生活中去，成为遵纪守法的模范。
在法治活动中，学生不仅能够加深对法律条文的理解和应用能力，还能在实践中培养起对法律的敬畏之心。这样的活动让学生更加明白法律的重要性以及自己在社会中的责任和义务。
结束语：
综上所述，基于核心素养的小学道德与法治课堂教学，不仅是传授知识的过程，更是塑造学生品格、提升其社会责任感的关键环节。教师们需以高度的责任心和使命感，不断探索与实践，将核心素养的理念深度融入教学之中。通过全面思考和精心设计的教学理念、内容整合、方法创新、互动强化和实践注重，期望能够培养出既具备道德情操，又懂法守法的新一代青少年，为他们的未来成长奠定更为坚实的基础，同时也为社会的和谐与进步贡献力量。
参考文献：
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[3] 李新华.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].试题与研究, 2023(29):66-68.