引言：
在当今社会，培养具有良好品德和综合素质的人才至关重要。小学阶段是学生品德形成的关键时期，而英语作为一门重要的学科，具有丰富的德育资源。因此，在小学英语课堂教学中渗透德育具有重要的现实意义。
在教育不断革新与发展的当下，核心素养的培育已成为教育领域的关键导向。小学英语课堂作为基础教育的重要组成部分，不仅承载着语言知识传授的重任，更应成为德育渗透的重要阵地。学生核心素养的全面发展，要求在英语教学中巧妙融入德育元素。然而，当前小学英语课堂教学中的德育渗透仍存在诸多不足，如教师重视程度欠缺、方法单一、教材资源挖掘不充分等。因此，深入研究核心素养下小学英语课堂教学德育的渗透，具有紧迫的现实意义和深远的教育价值，它有助于探索更有效的教学策略，实现知识与品德教育的完美融合，为培养德才兼备的新一代奠定坚实基础。
一、小学英语课堂教学中德育渗透的重要性
小学阶段是学生品德和价值观形成的关键时期，是学生成长的关键阶段，此时的教育影响深远。英语课堂作为学生获取知识和培养能力的重要场所，不仅要传授语言知识和技能，更应承担起德育的重任。在小学英语课堂中渗透德育，能够使学生在学习英语的过程中，潜移默化地接受道德教育，培养良好的品德和行为习惯。这有助于塑造学生积极向上的人生态度，增强他们的社会责任感和公民意识，促进其全面发展。同时，德育的渗透能够培养学生的文化意识和跨文化交际能力，让他们在了解不同文化的同时，树立正确的价值观念，学会尊重和包容，成为具有国际视野和优秀道德品质的新一代。
二、小学英语课堂教学中德育渗透的现状
（一）教师对德育渗透的重视程度不够
当前，小学英语课堂教学中德育渗透的现状不容乐观，其中较为突出的问题是教师对德育渗透的重视程度不够。部分教师在教学过程中，将主要精力集中于英语语言知识的传授和技能的训练，而忽视了德育这一重要方面。他们没有充分认识到在小学英语课堂中进行德育渗透对于学生全面发展的深远意义，未能将德育与英语教学有机结合，导致学生在学习英语的过程中，无法获得品德修养方面的有效引导和培养。
（二）德育渗透的方法单一
在核心素养的视角下深入研究小学英语课堂教学德育的渗透时，我们发现当前的现状存在一些问题。其中，德育渗透的方法单一是较为突出的一项。在小学英语课堂中，部分教师在进行德育渗透时，往往依赖于传统且较为单一的方式，如简单的说教或者在课文讲解中偶尔提及相关道德观念。这种单一的方法缺乏创新性和吸引力，难以真正引起学生的共鸣和深入思考，无法充分激发学生对德育内容的兴趣和主动参与，从而在一定程度上影响了德育在小学英语课堂教学中渗透的效果和质量。
（三）教材中的德育资源未得到充分挖掘
在研究中我们关注到当前中小学英语课堂教学中德育渗透的现状存在一些问题。其中，教材中的德育资源未得到充分挖掘这一情况较为显著。小学英语教材涵盖了丰富的主题和内容，蕴含着诸多宝贵的德育元素，然而在实际教学中，部分教师未能深入剖析和有效利用这些资源。他们没有充分发掘教材中关于友爱、尊重、责任等方面的潜在教育价值，使得这些丰富的德育素材未能充分发挥其应有的教育作用，从而影响了德育在小学英语课堂教学中的有效渗透。
三、小学英语课堂教学中德育渗透的策略
（一）深入挖掘教材中的德育素材
“深入挖掘教材中的德育素材”是小学英语课堂教学中德育渗透的重要策略之一。小学英语教材内容丰富多样，涵盖了众多主题和情境，其中隐藏着大量宝贵的德育元素。教师应具备敏锐的洞察力，仔细分析教材的字里行间，探寻其中关于文明礼仪、关爱他人、团队合作等方面的潜在德育素材。通过深入挖掘这些素材，并将其巧妙地融入到教学活动中，能够让学生在学习英语知识的同时，自然而然地受到德育的熏陶，从而实现知识传授与品德培养的有机结合，促进学生核心素养的全面提升。
（二）创设情境，在情境中渗透德育
“创设情境，在情境中渗透德育”是一项行之有效的策略。小学英语教学中，教师可以通过创设生动有趣、贴近学生生活的情境，将德育内容自然地融入其中。比如，创设一个校园互助的情境，让学生在模拟的场景中用英语交流合作，体会帮助他人的快乐和重要性，从而培养他们的友善和互助精神。这种情境的创设，能够让学生更加直观地感受德育的内涵，在真实的语言运用中，不仅提升英语语言能力，还能在不知不觉中接受道德教育，使德育渗透更加生动、深入，达到润物细无声的效果。
（三）结合教学活动进行德育渗透
在小学英语课堂中，教学活动形式多样，包括听说读写、角色扮演、小组讨论等。教师可以巧妙地将德育元素融入这些活动中。例如，在听说训练时，选取具有教育意义的英语音频或视频，让学生在练习听力和口语的同时，受到勇敢、诚实等品德的启发；在小组讨论活动中，引导学生就关爱动物、保护环境等话题用英语交流，培养他们的爱心和责任感。通过将德育与丰富多样的教学活动紧密结合，不仅能增强学生对英语知识的掌握和运用，还能让德育渗透更加自然且深入，助力学生在学习英语的同时，实现道德素养的提升。
（四）加强教师自身的道德修养
教师在小学英语课堂教学中起着引领和示范的重要作用。教师自身具备良好的道德修养，能够为学生树立起榜样，以言传身教的方式影响学生的品德发展。一位道德高尚的教师，在教学过程中展现出的敬业精神、关爱学生的态度、诚实守信的品质等，都会潜移默化地感染学生。因此，教师要不断提升自己的道德水平，注重自身品德的塑造，以更加积极、正面的形象出现在学生面前，为德育在小学英语课堂中的有效渗透提供有力的保障。
（五）引导学生在合作学习中培养良好品德
在小学英语课堂教学中，合作学习为德育的渗透提供了良好的契机。教师通过组织学生进行小组合作学习，让他们在共同完成任务的过程中学会相互交流、相互帮助、相互尊重。例如，在英语角色扮演活动中，学生分工合作，共同准备和展示，在此期间，他们能体会到团队协作的力量，培养出责任感和集体荣誉感。这种合作学习的方式不仅有助于提高学生的英语学习效果，还能引导学生在互动中养成团结友爱、互助共进等良好品德，使德育真正融入到学生的学习和生活中。
四、小学英语课堂教学中德育渗透的案例分析
（一）以人教版四年级下册第六单元的“Shopping”为例
例如当我们在教授人教版四年级下册第六单元“Shopping”这一主题时，教师可以巧妙利用这个主题，在教学中引导学生不仅学习英语语言知识，还能进行德育渗透。比如，在模拟购物场景时，让学生了解商品价格，明白父母赚钱的不易，从而培养他们的感恩之心和珍惜劳动成果的品质。同时，在学生交流购物需求和选择的过程中，教育他们要根据实际需要购物，避免浪费，树立正确的消费观。此外，还可以借此教导学生在购物时要尊重他人的选择和意见，学会文明交流，从而渗透尊重与友善的品德教育。这一案例充分展示了如何在具体的英语教学内容中巧妙地融入德育元素，实现知识传授与品德培养的有机结合。
（二）以人教版四年级下册第一单元“My school”为例
例如当我们在教授教授人教版四年级下册第一单元“My school”这一主题时，教师可以充分利用这一教学主题来实现德育的巧妙渗透。在教学过程中，教师可以引导学生用英语描述学校的美丽环境，培养学生对校园环境的爱护意识，让他们明白保持校园整洁是每个人的责任，从而渗透爱护环境的德育观念。同时，通过介绍学校的各种设施和丰富多彩的校园活动，激发学生对学校的热爱之情和集体荣誉感，使他们更加珍惜在学校的时光，积极参与学校的各项活动，努力为学校争光。这样，“My school”这一主题教学就成功地将英语知识的传授与德育教育融合在了一起。
五、总结
在小学英语课堂教学中，小学英语教师应该尽力地去深入挖掘教材、创设情境、结合教学活动、加强教师自身修养和引导学生合作学习等策略，可以有效地渗透德育，促进学生核心素养的提升。
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