引言
教育一直以来都是国家的头等大事，随着新课改的深入，数学教学越来越受到社会的重视，尤其是在新时期，素质教育成为教育改革的主旋律，新课改提出了很多新的教育理念和方法。小学数学是义务教育中一个重要的组成部分，在素质教育中起到了重要的作用。小学生年龄小，没有形成独立思考、独立学习的习惯和能力，对事物具有很大的好奇心和探索欲望，所以在数学教学中教师要改变传统的教学模式，在新课改背景下注重培养学生创新意识，让学生不仅学到知识，更要让学生学会创新。
一、营造民主教学氛围，让学生敢于创新
在传统的教学模式中，教师是课堂的主导者，学生只是被动地接受知识，在这样的教学环境中，学生对教师有着很大的依赖性，不利于培养学生的创新意识。新课改要求教师要改变传统的教学模式，创造民主平等的教学氛围，让学生在课堂上敢于发表自己的意见和看法。这就要求教师在平时就要营造民主平等的教学氛围，要尊重学生，师生之间要形成平等的关系，这样才能激发学生的学习兴趣，使学生主动地参与到教学活动中，同时也有利于学生创新意识的培养，比如，在教授《平行四边形的面积》这节课时，教师可以先让学生自由活动，让学生看课本上的例题，然后让学生交流自己对例题的理解，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生养成主动思考、主动提问的习惯，使学生敢于在课堂上提出自己的观点，同时也能帮助教师更好地了解学生的学习情况。
二、创设问题情境，引导学生主动探索
学生是学习的主体，教师要引导学生主动探索和发现数学知识，不断提高学生的学习能力。在教学中教师要善于创设问题情境，引导学生主动探索，发挥学生的主观能动性。在数学教学中，教师可以根据实际情况创设一定的问题情境，让学生通过对问题的思考和分析来主动探索。例如，在学习“圆柱与圆锥”这一课时，教师可以将教学内容与实际生活联系起来，将生活中的物体带到课堂上来，让学生通过观察、实验和思考等方式来认识圆柱与圆锥。教师可以引导学生从圆柱和圆锥的表面大小、体积、重量和体积计算公式等方面进行探究。学生通过观察实验后会发现圆柱与圆锥的表面大小不同，体积不同；圆柱和圆锥的体积都是由底面积和高决定的；在实验中发现圆柱和圆锥的体积都是由体积除以高度得出来的。在教学过程中，教师要让学生感受到学习数学知识是有用的，数学知识并不是枯燥乏味的。教师可以利用多媒体设备进行教学，展示一些生活中常见的物体来引导学生思考相关问题，让学生在现实生活中找出与所学知识相关的物体，使他们感受到数学知识与实际生活之间存在着一定程度上的联系。
三、培养学生的创新意识，让学生勇于尝试
传统的教学模式是以教师为中心，以教师为主导，学生被动接受知识，没有发挥自己的主观能动性。这种教学模式忽视了学生的主体地位，让学生很难发挥自己的主观能动性。新课改提出要注重培养学生的创新能力，所以教师在教学过程中要鼓励学生尝试各种不同的方法，让学生敢于尝试，在尝试中不断创新。教师在教学过程中要充分相信学生，让学生有更多的机会去尝试，并且在尝试过程中总结出成功的方法和经验，为下一次尝试奠定基础，这样学生在不断的尝试过程中就会逐渐形成一种创新的思维模式，让学生在尝试过程中发现问题、解决问题，同时还能培养学生的团队合作意识和创新能力，为培养学生的创新意识提供有利条件。
四、鼓励学生大胆想象，发挥他们的创新能力
小学数学教学中，教师要鼓励学生大胆想象，让学生充分发挥自己的聪明才智，促进学生创新能力的发展。小学生年龄小，缺乏自信心，他们对很多事物都没有清晰的认识和概念。因此，教师要引导学生敢于想象，鼓励他们大胆创新。例如在“角的分类”教学中，教师可以引导学生进行分类，让学生通过观察、比较、判断等方式将数学中的各种角进行分类。教师还可以让学生做一些关于角的游戏，让学生在游戏中体会不同角的特点。这样不仅能调动学生学习的积极性和主动性，还能加深他们对知识的理解和掌握，让他们对数学的学习有更深刻的认识和理解。
五、善于发现学生的闪光点，肯定他们的创新成果
小学数学教师在教学中要善于发现学生的闪光点，并积极地进行鼓励，让他们在学习中找到自信心，增强他们的学习兴趣。教师还可以引导学生大胆创新，对自己的成果进行肯定，让学生知道他们的创新成果是值得肯定和赞扬的，从而激发学生学习的积极性。在教学中教师要充分利用已有的知识和经验，鼓励学生大胆地猜想和假设。教师还可以通过组织一些教学竞赛来提高学生对学习数学知识的积极性。例如在教学“圆的面积”时，教师可以让学生小组合作，进行比赛，看哪组的小组成员能最快地算出圆的面积，并进行奖励，这不仅可以提高学生学习的积极性，也可以促进学生之间的交流，在交流中教师可以发现学生之间存在的问题，然后再进行引导和解答，这样既可以解决学生学习的问题，又可以促进学生之间的交流。
六、鼓励学生敢于质疑问难，培养他们的创新能力
爱因斯坦曾经说过，提出一个问题比解决一个问题更重要，学生的创新能力也是在质疑问难中得到锻炼和提高的，小学数学教学中，教师要引导学生敢于提出自己的疑问，鼓励学生大胆提出自己的想法和疑问。创新能力不是天生就有的，而是在长期的实践和学习中逐渐形成的。所以教师要有意识、有目的地引导学生质疑问难，让学生敢于质疑，提出问题，教师在引导的过程中要注意激发学生的学习兴趣，让他们主动地去学习数学知识，对所学的知识进行深层次的思考和探索，同时，教师要多鼓励学生表达自己的看法和见解，锻炼他们的思维能力和创新能力。
结语
在小学数学教学中，教师要善于引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，促使学生主动、积极地进行学习活动，培养学生的创新意识。但在教学过程中，也不能只注重培养学生的创新意识，还要注重培养学生的动手能力和实践能力，让学生能够在数学学习中真正地做到学以致用。总而言之，培养学生的创新意识是小学数学教学的重要目标之一，教师要对教学模式进行创新，采取多种方法培养学生的创新意识，激发学生学习兴趣，让学生在课堂中积极参与、主动探索，这样才能让学生真正地理解和掌握知识，在学习过程中学会创新，将知识运用到实际生活中。
参考文献：
[1]浅析新形势下如何在小学数学教学中培养学生创新意识[J].丁财;丁海燕.课程教育研究,2019
[2]小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].张明珠.课程教育研究,2017
[3]小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略探讨[J].蔡进明.科幻画报,2021(04)