小学是小学数学学习的重要阶段，学好数学可以提高学生的综合素质和能力。但长期以来，由于数学学习枯燥乏味，学生对数学计算兴趣不大，这直接导致学生学习数学的效率大大降低。我认为，不断提高学生的数学计算能力是非常重要的。因此，如何在数学教学中激发学生的学习兴趣、提高学生的计算能力是教师需要关注的问题。
一、提高小学生数学计算能力的重要性
计算是数学的基础内容，只有帮助学生提升自身的数学计算能力，才能更好的提升学生的数学学习效果，进而推动教学模式进行创新。因此，广大数学教师应当提升对于学生数学计算能力的重视程度。通过提升学生的数学计算能力能够帮助学生获得综合素质的提升，只有帮助学生增强自身的计算能力才能帮助学生获得良好的逻辑思维能力，也能够更好的帮助学生提升自身的数学学习兴趣。伴随着学生计算能力的提升，学生的核心素养也会随之提升。因此，帮助学生提升自身的计算能力对于学生的综合素养的提升而言十分重要。
二、小学生计算能力方面存在的不足
（一）对于计算工具过度依赖
随着手机的普及，越来越多的学生在进行计算时，都会惯性地运用手机自带的计算功能进行计算。这样计算得出的结果准确，也十分快捷，导致学生养成了依赖计算器的习惯，这对于学生去计算能力的提升十分不利。
（二）小学生自身年龄较小，能力存在一定的不足
小学阶段的学生发展还不够完善，但是教师在进行教学时经常会采用成人的思维方式对待学生，导致学生在学习过程中由于自身的能力和经历较少出现一系列的问题。
三、小学数学教学中计算能力的培养方法
（一）创设良好的教学情境，激发学生的计算兴趣
在小学数学计算中，教师不能以命令的方式要求学生计算相关内容，而应注意激发学生的计算兴趣。在激发学生学习兴趣的过程中，教师可以将情境引导作为一种有效的教学方法，通过采用生动有趣的方式介绍一些场景，帮助学生理解和学习课本知识，让课堂气氛变得更加活跃。比如“长方形和正方形的认识”一课的教学，教师可以采取游戏的方法，帮助学生理解周长和面积的计算方法。在具体的教学过程中，教师可以先问学生以下几个问题：让我们试着用相同或不同长度的木棍组成一个正方形或长方形。学生拼成图形后，让学生用直尺测量长度和宽度，求出正方形或长方形的周长和面积。由于学生在拼图形的过程中使用的棍子数量不同，最终的解决方案也不尽相同。根据不同的答案，教师可以引导学生讨论正方形和长方形的周长和面积公式，帮助学生掌握相应的计算方法。
（二）加强口算训练，巩固学生的计算能力
口头计算是计算的基础。如果学生能掌握口头计算的技巧，那么计算的基础就会牢固地建立起来。因此在日常教学中，教师应经常引导学生进行口头计算训练。例如上课伊始，为了充分调动学生的注意力，教师可以引导学生进行几个简单的心算，有效地将学生的注意力吸引住，使他们把注意力都集中在课堂上。同时，教师应注意加强对学生口头算术训练习惯的培养，积极引导学生探索规律，提高学生对数据特征的观察能力。还要加强观察算式变形能力和数学推理能力的训练，从而提高学生的口头计算速度。一是基于20以内的加减法、表内乘法和表内除法，夯实口算基础。二是采用游戏、竞赛、抢答等形式的训练，激发口算兴趣。三是注意引导学生发现计算规律，提高速度。在训练中要注重循序渐进，注重教师的指导和示范，才能有效提高学生的口算能力。
（三）引导学生分组学习，互相交流计算技巧
小组合作学习不仅可以促进小组成员之间的相互交流和学习，还可以通过讨论问题激发学生的创新思维。计算题对学生来说有一定的难度，教师可以引导学生进行小组合作学习。在学习过程中，比较熟练算法的学生可以对不太熟练的学生进行指导，从而提高学生整体计算能力和水平。同时，学生还可以与同学交流计算技巧，既可以巩固计算规则，又可以创新计算形式，最终有利于学生整体计算能力的提高。例如在“两位数乘两位数”的教学中，遇到如12×14=？14×16=？17×19=？等类似计算题，可由学生用一乘一、十乘十的方式进行运算。在老师的指导下，学生还可以探索十乘十的运算规律。经小组合作探究，得到一个操作规律：十几乘十几需要头乘头、尾加尾、尾乘尾，这种教习方式不仅可以提高学生的计算能力，还能有效培养学生的数学思维。
（四）培养学生日常计算的良好习惯
培养学生良好的计算习惯对学生计算能力的提升有重要的促进作用。口头算术是书面算术的基础，教师可以根据日常教学内容适时适量地进行口头算术训练。在笔者的课堂上，每天进行5～10个口头算术训练已成为学生每天的任务。通过长期的持续训练，不仅培养了学生自主思考的探究意识，而且提高了学生的计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做复杂的计算等弱点，教师在教学中要善于发现学生心理及思维障碍，找准问题的根源对症下药，引导学生有效克服畏难心理，不断提高学生的运算能力。
（五）游戏教学法的应用
小学生年龄较小，他们对于游戏有着很大的热情，对于干巴巴的教学则有着一定的抵触情绪。教师不能从成人的角度思考学生的想法，而是应当站在学生的角度展开思考，传统的教学模式并不适合小学生展开学习，过于枯燥的课堂只能让学生进行被动学习，无法提升学生的学习主动性，为了更好地引导学生展开自主学习，教师应当根据学生的需求，设计适当的教学模式，帮助学生提升自身的学习热情，其中，游戏教学就是十分适当的一种教学模式。对小学数学而言，在教学的时候加强游戏的融入，具备极大的优势以及价值。作为一门典型的理科课程，数学最明显的特征，即为拥有非常鲜明的正确和错误，而计算能力是小学数学教学过程中的核心基础，也是最容易判断对错的内容。在实际的教学中，教师可按一定的频率在课堂上进行计算的“竞赛”，一共50题，限定时间来让学生们计算，时间到了之后将卷子进行交换批改，随后选出前10名，可以给出一些小文具来作为奖品。通过这样的方式，能够最大程度上调度其小学生的胜负心理，使其能够最大程度上沉浸到学习的过程中去，并且能够以较好的状态带入到学习中去，不仅提升了教学的效率还能够提升自己的计算能力，课堂的氛围也能够得到有效的提升，帮助学生建立一个良性的学习循环，达到最佳的学习效果。
总而言之，培养学生的计算能力是一项需要耐心和细心的工作。教师在不断加强基础知识教学的同时，还要培养学生的计算能力和良好的运算习惯。在课堂上，教师还要关注学生的计算动态，以便及时发现学生的计算问题，进而予以引导，帮助学生快速地正确解题。
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