引言
随着新高考的全面推广，标志着我国高中教育进入了一个全新的发展阶段，在这一背景下，以灌输式占主导地位的传统政治课堂，局限于知识的传授和解惑，而新高考下，更加注重学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养的培养。教师必须结合高考改革的动向与规律，对高考命题的特征进行深入研究和分析，反思自身的教学理念和教学策略，进行改革和创新。高中思政学科核心素养是素质教育的坚守和延续，通过核心素养的培养，灵活有效地组织课堂教学，逐步渗透学生核心素养的培养的形式和路径，真正达成以德育人、以教育才的有效成果，从而提高学生的综合素养和社会适应能力。
一、高考改革背景下高中政治学科核心素养的内涵
高中政治学科核心素养包括:政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。
1.培养学生的政治认同，就是要让学生能够对我国当前社会制度和意识形态认可和赞同。通过高中政治课学习，要让学生能够确信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障；要让学生拥护中国共产党的领导，认同社会主义核心价值观、国家和社会建设使命，自觉践行社会主义核心价值观。通过教学实践，不仅可以让学生学到学科知识，还可以增强学生的政治认同感和责任感。
2.培养学生的科学精神，就是要让学生逐渐具备理智、自主、反思等思维品质和行为特征。当今世界各种思潮涌动，高中政治要培育学生的理性思维，应对各种思潮的影响，通过学习高中思政课，能够利用马克思主义理论思想分析问题和解决问题，并在学习和生活实践中逐渐实现自身思想道德素质的提高，树立科学的世界观、人生观和价值观，争取成为新时代的“四有”公民。
3.培养学生的法治意识，就是要让学生能够理解法治是治理国家的基本形式。高中生的法律意识大多比较淡薄，缺乏对法律的敬畏心，随着科技和互联网的发展，学生每天接触鱼龙混杂的网络信息，如何分辨哪些值得学习？哪些必须抵制？这是教育面临的时代问题。高中思政课教师要结合生活实例，将枯燥的法律条文以学生喜闻乐见的形式进行解说讲述，使学生相信法律、依靠法律、运用法律，用法律武装头脑，不做违法的事情，并学会用法律武器来维护自身的合法权益。
4.培养学生公共参与的意识，就是要让学生通过政治课程学习能够具有人民当家作主和敢于担当的责任感，让学生了解有序参与公共事务的途径方式和规则，并培养学生运用沟通、协商、对话等方式表达自身诉求的能力。作为新时代社会主义建设者和接班人，高中生要多参与各种政治活动，通过思政课让学生了解民主政治参与的途径和渠道，提高学生公共参与的积极性。
二、新高考背景下高中政治课堂学生核心素养的培养途径
1.坚持立德树人，增强政治认同
近年来的政治高考题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党代会精神，落实立德树人根本任务。试题中大量融入党的创新理论成果，引导学生深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，筑牢青年学生的理想信念之基，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，让学生形成正确的世界观、人生观、价值观。例如，作者每节新课导入，都利用网络资源，寻找最新时事新闻，学生们不仅能了解国家的发展状况，还能知道国内外的政治、经济、文化等方面的最新动态。这种教育方式可以使同学们更快、更多地认识国家和瞭望世界，扩展学生视野，把握时代脉搏，促使他们拥有“知天下，报国家”的高尚情怀。
2.创设议题情境，培养科学精神
研究近几年的政治高考试题，全部紧扣时代发展，设置真实的问题情境，通过具体情境和案例，引导学生将知识学习与实践应用相结合，在解决实际问题的过程中培养核心素养。今年的政治高考题在试题呈现方式上进行了优化和创新，通过设计更加开放、深层探究和勇于创新的议题情境，降低“机械刷题”的收益，为选拔人才和引导教学改革发挥了积极的引领作用。试题的开放性设问鼓励学生根据自己的理解，从不同角度分析社会现象和问题，培养创新思维能力和科学精神。例如，试题可能要求学生以市人大新闻发言人的角色就某一决策作出说明，通过新角色新视角的阐释，引导学生创新作答。在高中政治课堂中，教师可以通过创设议题情境再现，培养科学精神。例如，作者在“伟大的改革开放”一节教学中，利用互联网资源优势，引领学生走进“庆祝改革开放40周年大型展览”网上展厅，深切的感受40年改革开放的伟大成就，以解说员的角色讲解改革开放三个阶段，充分利用央视资源调动学生的积极性，学生广泛参与，勇于发言展示，知识得到积累，思维得到提高，情感得到熏陶，生命得到张扬。
3.结合现实案例，提升法治意识
高考改革，在各省份的试题中，法律知识相关的题目通常包括2道选择题和1道主观题，分值在13-15分之间，这表明法律知识在高考政治中的重要性。法治意识的培养离不开实际案例的支撑，教师可以结合近年来的青少年犯罪案例，通过多媒体展示、故事讲述等方式，让学生深刻了解法律的严肃性和不可违背性。同时，教师还可以开展专题讲座、模拟法庭等活动，增强学生的法治意识和法律素养。例如，作者在“公正司法”一节教学中，引入3.10河北邯郸初中生将同学杀害埋尸案，对案例进行深入分析，贯彻坚持法律面前人人平等的思想，明确刑法条例，防止校园欺凌，要求学生首先要懂法守法，不当危害社会安全的毒瘤，只有在这样的起点上努力学习才能健康成长，成为社会有用之才。同时，借助春节档电影《第二十条》，让学生对现实案例进一步了解，当合法权益受到侵害时，法不能向不法让步。通过思政课堂，以现实案例为鉴，加强法制教育，提高学生的法律意识和道德素养，为构建和谐社会奠定坚实的基础。
4.开展实践活动，引导公共参与
开展社会实践活动，促进公共参与，社会实践活动是培养学生公共参与能力的重要途径。教师可以组织学生参与社区服务、环保行动等社会实践活动，让学生在实践中感受社会责任和公民意识的重要性。此外，教师还可以鼓励学生关注社会热点问题，发表观点，参与讨论，为社会发展贡献力量。例如，作者在人民当家作主这个单元教学中，让学生扮演不同角色，模拟“假如我是人大代表”、“假如我是政协委员”，通过这样的真实体验，学生积极参与到课堂中，不仅使课堂有趣味性，更让这些高大上的理论知识内化于心，外化于行。
三、结论
新高考背景下高中政治课堂学生核心素养的培养是一项系统工程，需要教师在教学实践中不断探索和创新。通过坚持立德树人、创设议题情境、结合现实案例、开展社会实践等活动途径，可以在很大程度上提升学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，为学生的全面发展奠基，为党育人，为国育才。
刘红玲，女，1978年9月 民族：汉 籍贯: 陕西富平 最高学历：硕士 职称：一级教师 研究方向：思政教育 邮编：711500 单位：陕西省镇安中学