前言

计算能力不仅是学生深入学习数学课程不可或缺的基石，更是其掌握这门学科所必备的关键技能之一。在日常的教学活动中，以及学生的日常生活中，教师肩负着重任，需持续协助学生优化和升级他们的计算思维，引导他们养成良好的计算习惯，并激发他们对计算的兴趣。教师需确保学生能够熟练运用计算知识与技巧，并鼓励他们将这些知识与现实生活紧密相连，从而实现知识的实际应用。为此，教师的目标是为学生构建一个稳固的计算基础，使他们在日后面对更加复杂和困难的数学问题时，能够迅速且准确地给出答案。

一、小学数学教学中培养学生计算能力的意义

培养小学生的计算能力，首要且核心的任务在于深化他们对数字间逻辑关系的认知，并强化其逻辑思维能力，确保他们在解决数学难题时能够进行精确无误的计算，从而大幅度提升解题技巧与效率。计算不仅是数学学习的基石，通过实施高效的教学策略与指导方法，它能为学生的数学学习之路铺设坚实的基石，并在整个学习过程中持续发挥支撑与推动作用。其次，这一提升过程有助于塑造学生认真严谨的学习态度，促使他们在数学探索中不断追求卓越，进而在数学领域内取得更加显著的成就。最终，有效提升学生的数学计算能力，将帮助他们在考试中迅速而准确地解题，从而斩获更优异的分数，这种正向反馈将进一步激励学生更加主动地投身于数学学习之中，对整体数学教育质量的提升产生极为积极且深远的影响。

二、小学数学计算能力的培养策略

1.加强基础知识讲解，提高计算速率

在培育小学生的数学计算能力时，首要任务是夯实他们对数学基础知识的认知与掌握。唯有当学生深刻理解了数学题目的类型及其背后的基本原理，他们方能迅速而准确地选定合适的计算方法，从而高效地解答各类题目。为此，小学数学教师在日常教学中需不断探索创新的教学方法，并积极促进课堂上的师生互动，以充分激发学生的学习热情。

以《解方程（一）》这一章节的教学为例，为了切实提升学生的方程解题能力，教师首先要确保学生准确理解并掌握方程的基本概念、解方程的基本原理以及具体的解题步骤。教学伊始，教师会详细阐述方程的定义，以及方程中各个组成部分（诸如未知数、等号、常数项等）的具体含义。随后，教师会指导学生如何识别并列出简单的一元一次方程。紧接着，教师会深入讲解解方程的基本技巧，如移项、合并同类项等，并通过丰富的例题和练习帮助学生熟练掌握这些解题步骤。在此过程中，教师会密切关注学生的解题策略，确保他们能够准确无误地求解方程。为了进一步提升学生的课堂参与度，教师可以灵活运用多样化的教学手段。例如，可以组建课堂学习小组，鼓励学生在小组内合作探讨方程题目，通过相互讨论和交流来深化对方程的理解和掌握。同时，教师还可以设置竞赛环节，对最快且最准确解答出问题的学生给予奖励，以此激发学生的竞争意识和求知欲。

2.培养学生进行口算、笔算和估算的结合

口算是数学领域内一项复杂且至关重要的心智技能，它在促进学生注意力、分析力、记忆力以及创新思维能力的全面发展方面发挥着无可替代的作用。通过持续的口算训练，学生能够迅速提升大脑的反应速度和思维敏捷性，同时增强专注力，实现在短时间内精准完成计算的目标。相比之下，笔算的学习与训练则侧重于培养学生的耐心、细致以及精确无误的计算习惯。通过大量的笔算实践，学生能够逐渐塑造出稳健的计算心态，有效减少计算失误，并在发现错误时能够迅速而准确地予以纠正。在日常生活中，估算的应用场景无处不在，从家庭生活的琐碎事务到个人学习计划的制定，估算都发挥着举足轻重的作用。例如，家庭主妇在烹饪时会估算所需时间，我们在餐厅点餐时会预估餐费，规划出行路线时会估算路程和时间。为了有效提升学生的估算能力，教师应积极引导他们将估算技巧融入日常生活和学习之中。具体而言，学生可以估算完成家庭作业的时间、家到学校的距离，或在购买学习用品前预估所需费用。这种习惯不仅能够增强学生的计划性和时间管理能力，还能有效锻炼他们的思维灵活性和敏捷性。为了更有效地培养学生的估算能力，教师可以设计一系列生动有趣的估算练习题。例如，可以设计这样一个题目：小明和妈妈一起去超市购物，他们打算购买五种商品，价格分别为48元、27元、16元、72元和25元。妈妈的钱包里只有200元，请问这些钱是否足够支付这些商品的总价？在解答这个问题时，学生需要迅速观察并计算，可能会采用凑整法等简便方法进行估算。例如，他们可能会先将48元和72元相加得到120元，然后将27元看作25元与另一个25元相加得到50元（同时记住还有2元剩余），再加上16元和之前剩余的2元，最后得出大约188元的估算结果。这样的训练不仅能够让学生亲身体验到估算的实用性和便捷性，还能让他们深刻理解估算与精确计算之间的微妙平衡，从而有效激发并拓展他们的思维能力。

3.加强计算习惯培养，提高计算准确性

为了进一步提升小学生的数学计算能力，我们需要在巩固他们基础知识的同时，确保他们在解题时能迅速且准确地找到最合适的计算方法。仅仅追求速度而忽视准确性，是无法有效提升计算能力的。因此，小学数学教师需特别重视对学生计算准确性的培养。在日常教学中，教师可以通过引导学生养成良好计算习惯来确保计算的准确性，比如打草稿、运用计算技巧等。以《商不变规律》的教学为例，为了帮助学生更好地掌握这一规律，并提升计算的准确性，教师可以采取以下教学策略：

在讲解《商不变规律》时，教师应先详细阐释该规律的概念和应用方法。随后，通过一系列具有代表性的例题，向学生展示如何在具体计算中运用这一规律。在讲解例题的过程中，教师应着重强调计算过程的重要性，并鼓励学生养成打草稿的习惯，将每一步的计算过程详细记录下来。通过打草稿，学生可以随时检查自己的计算步骤，确保每一步都准确无误。同时，详细的计算过程也有助于学生在解题后快速定位并纠正可能的错误，从而提高计算的准确性。此外，教师还可以设计一系列与《商不变规律》相关的练习题，让学生通过实践加深对这一规律的理解和掌握。在练习过程中，教师应不断强调计算准确性的重要性，并鼓励学生通过检查、验算等方式，进一步提升自己的计算准确性。通过这些教学策略的实施，学生的数学计算能力将得到显著提升。

结语

计算无疑是数学教学的核心要素，它如同数学大厦的基石，稳固与否直接关系到整个学习结构的坚固性。若此基石不牢固，数学学习便如同建筑房屋时缺乏坚实基础，难以长久，随时可能“摇摇欲坠”。因此，我们必须全力以赴，加强小学数学计算教学，确保学生的计算能力得到实质性的提升。

参考文献：

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[2]杨雪花.基于核心素养视角下的小学数学计算能力培养路径分析[C]//首届智慧教育教学与发展论坛.首届智慧教育教学与发展论坛论文集:2023.

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