一、当前中职会计统计基础知识的教学现状

会计统计基础知识主要讲解的是有关社会经济统计内容，主要研究社会经济现象，譬如大学毕业生就业率、市场价格高低、物价走势、国民经济增长速度等，贴近人们日常生活实际，但是统计并不等同于数学。当前中职环境中会计统计基础知识的教学存在一定的弊端，影响学生应用统计知识的有效性^[1]。

（一）教材内容理论性过强,难度较大

统计作为一门逻辑性、系统性较强的分析类学科，教师在课堂教学时通常是以知识点的讲解为主，但是统计课程的理论性较强，难度较大，仅仅通过教师的讲解可能导致学生对于知识点理解不够深入、透彻。并且知识点缺乏有效的联系生活实际，仅仅依靠数据、图表进行分析过于抽象，不利于学生掌握。甚至有一部分内容超出学生现有知识范围，给教师教学方案的实施过程中增加了难度。选用的教材总体来说编写过于简单，倾向于理论，缺乏资料的延伸和拓展，仅仅围绕考纲进行编撰，缺乏一定的趣味性，不利于学生理解。另外由于教材版本过于陈旧，很多新的经济内容没更新，容易引导学生形成对于当前统计学科以及社会现状的误解。

（二）教师队伍缺乏灵活性

根据资料显示，一些中职院校由于师资力量的限制，一般都是由数学老师进行统计课程的教授，或是专业课老师主观觉得数学层面知识过多、难度过大，从而一直没有进行系统化的教学讲解。诚然，统计这门课程相较于会计专业的其他课程来说，基本站在数学角度解决问题，而数学对于大多数学生来说都具有一定的难度，这无疑给教师增加了一定的工作量，不利于会计专业教师队伍整体发展，也不利于会计专业课程体系发展。并且每个教师都有固定的教授科目，互不干涉、互不影响，总体来说不利于学科之间的有效协调，也会影响专业教师团队的整体发展。

（三）教学内容偏重理论，缺乏实践性

传统观念下的中职会计统计学科的教学多以理论为主，但是其实统计课程对于实践性的要求很强，教师应注重发展学生的调查问卷设计、EXCEL表格的使用、各种图表的分析等能力。平时教学资源的有限再加上教学内容的偏向性，导致统计课程的实践性、应用型很大程度上被忽略了。但是作为会计专业下的一门基本课程，它的作用主要是提供解决专业问题的统计工具，同时渗透着严谨认真的治学工作思想，所以实践性应该是这门课程教学的重要环节^[2]。只有将理论与实践有效结合，才能提高学生的积极性，从而帮助学生快速、深刻理解理论知识，进而提高其统计技能水平。

二、促进中职会计统计基础知识有效教学的策略

（一）创设学习情境，激发学生学习积极性

根据统计基础知识学科的教学目标，有效结合学生特点，教师可以设置出相应的教学情境，营造出更适合学生情感、愉快学习的学习氛围。通过信息技术手段的有效运用创设相应的学习情境，进而激发学生的兴趣，让学生能够拥有快乐的学习体验，寓教于乐，更好的发挥学生在教学过程当中的主体性。

例如，教师可以利用现代化信息技术手段对学生进行教学，利用网络上丰富的教学资源，譬如利用网站资源，引导学生进行案例分析，对其中的数据进行统计，使抽象的理论变得生动化、形象化，很大程度上提高课堂质量与效率，进而提高学生的实践能力。由此可见，利用多媒体等手段，不仅可以创设良好的学习氛围，学生可以在数据情况的直观显示下，进行归类和统计，一定程度上降低了学习的难度。

二、利用网络媒体技术，开展多元化教学过程

在传统教学课堂中，学生往往是以听课为主，而教师作为教学过程中的主体则负责将知识传递给学生，这样就很容易形成满堂灌的教学现象。在现代化信息时代教学手段发展迅速的科技背景下，教师可以通过网络媒体开展多元化教学，从而促进学生综合能力的发展。

例如，教师可以采用现代媒体技术等平台，采用这样新型的科技手段使学习形式更加多样化，并增加师生之间的交流与沟通，或是组织学生以个人或者小组的形式参与到教学活动中，围绕某个统计任务确定研究方案，再依据网络进行相关内容、资料、数据的下载和整理，这样可以增强学生的自主探究能力和实践能力。

三、促进数学知识的融合，有效创新课堂教学方式

《统计基础知识》的相关理论，都是在课堂中完成的教学，教师需要在限定时间内完成教学任务^[3]。因此，采用数学化手段创新课堂教学的手段，就可以打破取消这种限制，使教师的教学过程呈现出一种动态化过程，进而实现教学过程的资源共享。

例如，教师可以将个别辅导转变为数字化辅导。即通过工具或软件为学生进行一对一解答，还可以通过在线授课的平台对全体学生展开专题辅导。对于部分同学只会使用标准差计算抽样误差，而另外一部分学生已经能够用极限误差求抽样误差，那么教师就可以利用数学化课堂为学生们答疑解惑，一定程度上减少学生的差异性。

三、结束语

综上所述，由于统计课程的相关概念较为抽象、晦涩。所以，在中职院校中的会计专业里，教师在更要注重在讲授统计学基础知识时，要注意采用恰当的手段以及方法开展有效教学。通过根据教学内容创设学习情境进而使学生更能适应市场的实际需要，以满足当前信息化时代对中职人才提出的现代化要求，为社会的进一步发展培养出大量的专业化人才。

参考文献

[1]王玉.对中职会计专业《统计基础知识》教学的探究[J].中外交流,2020,27(8):94-95.

[2]侯雪莲.谈中职会计统计基础知识的有效教学[J].青少年日记(教育教学研究),2019(05):237.

[3]黄玉凤.浅谈中职会计统计基础教学方法的改革方向[J].现代职业教育,2016(32):166.