前言

小学语文教科书里有很多的红色教育材料，在进行“红色文化教育”教学的时候，老师要对教材进行深入的研究，找出文本中生本观念的对接点，在教学各个环节上进行积极的探讨，推动语文元素的成功实施，培育学生的红色情结，推动他们树立正确的世界观、人生观、价值观。小学教育属于基础教育，教育的任务就是对学生进行爱国主义教育。将红色教育的内容渗透到语文教学中，是一种很好的选择，我们自然应积极践行。

一、红色文化的主要内涵

红色文化可以分为物质性的红色文化和非物质性的红色文化，但是它们都是我党在长期的革命和社会主义建设的实践中，领导着广大人民群众形成的革命精神和其载体。其中，物质型的红色文化是指革命遗址、烈士陵园等展示了非物质形态的红色文化的各种载体，它们都有很强的红色文化渲染性和实践教育性。所谓的“红色文化”，就是我党在革命战争期间，带领广大人民群众共同创造出来的革命精神，如长征精神，井冈山精神，延安精神，青藏铁路精神，“两弹一星”精神，都是在社会主义建设过程中形成的。概括起来，可以表现为：爱国爱民，坚定理想，拼搏奋斗，求真务实，不畏牺牲，追求胜利。可以说，正是这种精神，才是推动社会深入发展的内在动力。

二、小学语文教学中红色文化的渗透

1.提炼红色元素，潜移默化渗透

借力小学语文课对红色文化进行渗透，对学生进行爱国教育，首先，老师要熟悉语文课本，了解有关《红色革命》的课文内容，领会其中的大意，对文中的红色元素进行提炼，按照“润物细无声”的原则，对教学环节进行合理的设计，巧妙地设置教学活动，潜移默化地引导学生们认识我国的民族发展史和红色革命史，加深他们对红色文化的认识，增强他们的文化自信心和民族自豪感。

比如，在教学《七律·长征》的时候，老师要提前了解这首词的历史背景，然后让学生在课前收集和整理有关红军长征的资料，这些资料主要有：原因，目的，历史意义，精神作用等。之后，在教学过程中，老师可以让同学们通过自己的思考，同桌交流，小组讨论，让他们对红军长征有一个初步的认识。当学生们对红军长征的背景有了一个大致的了解之后，老师就会引导他们对课文的内容进行一个又一个的分析，让他们能够了解红军长征的艰难和艰难。如果在课堂上有足够的时间，老师也可以对教材进行更多的扩展，通过视频和图文结合的方法，将红军长征的具体路线和事迹详细地讲述出来，将红军热爱祖国，不畏艰辛的精神发扬光大，净化学生的心灵，厚实学生的精神，让他们自觉地学习红军的革命精神，努力学习，成长为一个有能力、有理想的爱国人才。

2.巧设角色表演，身临其境体验

小学生年龄小，人生阅历不多，还不能深入地了解红色革命实践，因此，他们对红色文化的认识仅仅是表面的，不能利用红色文化来激励自己，培养自己的爱国意识。因此，在进行小学语文教学的过程中，老师必须给学生提供一个亲自经历的机会，让他们置身其中，深刻地理解“红色革命”和文化精神，从而使他们的思想得到武装，提高他们的精神境界。

比如，在学习《金色的鱼钩》这一文的时候，老师可以让学生通过阅读文本，通过多媒体的手段，将文本内容的图片、视频等材料展示出来，初步深化学生的体验，让他们对“人、事、物、魂”有了更深刻的认识。然后，把学生分成几个不同的小组，形成多个角色扮演小组。每个表演组都会根据自己对角色的理解来安排角色，然后再根据自己对角色的理解来配合自己的表情和动作。从而通过个人表演、其他同学的表演，深刻地体会到了“老班长”的慈祥、负责的精神特质，感受到了红军的精神之美。在条件许可的情况下，老师也可以让学生们进行故事的延伸策划，在“人、事、物、魂”的基础上，按照顺序，让学生们更好地了解红色文化。然后，在角色表演和故事策划中，把“红色文化”的精神融入到个人思想和行为中，持续提升自己成为具有优秀品格的人。

再如，在《十六年前的回忆》这一课中，老师可以安排李大钊、宪兵角色扮演活动，比如让学生有感情地读一读，在对李大钊的生平有一个基本的认识后，再进行角色扮演，从李大钊的语调、神情、动作等方面体会到其坚贞不屈的精神，也可以从模仿中认识到宪兵的凶恶和残忍，然后将这两个角色进行比较，从而加深对文本的意图的理解。然后，再播放一段与这篇课文相关的视频，让学生们亲身体验革命征途，体会到了革命的精神，把语文教学提升到了一个合理的高度，使学生们受到了革命精神的熏陶。

只有让学生身临其境的体验，才能打破文本的限制和个人想象力的束缚，对隐藏在文本表面下的红色革命精神文化进行深入、多维度的理解，从而得到一种精神境界的升华。

3.突破课内桎梏，向外拓展体验

将红色教育渗透到小学语文教学之中，将其传承下去，老师们要适当地打破课堂空间的限制，发展外在的活动形式，让学生们持续地感知到红色的精神。

首先，可以设计“一节电影课”，让学生在看电影的过程中感受到红色文化。在正式开始播放之前，老师可以让同学们在课余时间，通过图书馆的资源和网络工具，去寻找和学习和电影相关的资料，例如，电影的时代背景，主要人物和他们的红色故事等，让学生对电影有一个基本的认识。最后，让学生们写出自己的感想。如果有足够的时间，可以组织同学们进行红色文化主题班会。比如《长征》、《小英雄雨来》、《上甘岭》，不断加深同学们对革命先烈们的奋斗和牺牲精神的理解，从而让他们更加珍惜这难得的学习氛围，更加刻苦地学习。

其次，通过开展红色经典歌唱活动，将红色文化融入趣味活动之中。在教学中，老师们通过各种途径收集有关的历史材料，并收集《映山红》、《十送红军》等与之有关的红色歌曲，在课文讲解完毕后，引导学生们学习，创造一种生动活泼的红色文化气氛，让同学们对红色文化有更深的了解，对红色事迹和精神品质有了更牢固的掌握。

结语

总而言之，在小学语文教学中，老师们要在课堂准备和教学中主动地运用红色文化，通过多种教学方式来充实红色文化的内涵，把红色文化运用到课堂、实践、课外活动中，让学生们持续地了解红色文化，让他们能够深切地感受到今天的幸福生活是多么的来之不易，他们会更加热爱自己的人生，更加努力地学习，并以此建立起自己的学习目标，做一个有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接班人。

参考文献

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