微课，短小精悍，且主题突出，在知识讲解和技能展示方面具有具体、直观、形象等突出优势．同时微课的内存容量占用相对较小．初中数学教师要全面把握微课的特点，并认真分析借助微课解决课程教学中遇到的各种疑难困惑，全面探索这些问题的具体成因，认真分析解决这些问题的具体策略，从而全面挖掘微课的应用优势，为进一步转变数学课堂教学组织形态、提升数学课堂教学质量以及发展学生数学核心素养创造良好的前提条件．
一、明确重点难点，实现知识系统呈现
初中数学知识是在学生已有的数学学习基础上，进行了相应的拓展，且难度也有所有增加。传统初中数学课堂中，教师常以口述式教学法讲解重点难点知识，而这样的教学方法无法保证学生能够正确理解重难点知识。因此，在微课融入初中数学课堂教学时，教师应利用微课明确课堂中所讲知识的重难点内容，以此实现数学知识系统呈现，从而降低数学知识的难度，加强学生对数学知识的理解。
二、丰富知识内容，完善学生知识储备
在初中数学课堂教学中，需要学生在掌握数学知识的同时，掌握与知识相应的数学题型。因此，在微课融入初中数学课堂教学时，教师应利用微课向学生呈现丰富的数学知识，带领学生具体学习数学知识，接触到与知识相关的数学题型，借此完善学生的数学知识储备。
以“解一元二次方程”为例，教师提前对学生在课堂中所要掌握的解一元二次方程的方法、解一元二次方程常见题型等进行整理，制作成微课教学视频。在教学开始时，教师先带领学生共同讨论过去课堂中所学习的一元二次方程的相关内容，为新知识的讲解作铺垫。随后，教师向学生呈现微课教学视频内容，带领学生具体学习解一元二次方程的常用方法，并借助微课视频中的例题内容，向学生具体讲解每一种解题方法和技巧。在此基础上，教师对微课视频中包含的解一元二次常见题型部分进行呈现，明确介绍每一种题型的特点和考查内容，借此丰富学生的知识储备。教师引导学生学习完所有内容后，带领学生对微课视频中呈现的多种题型进行练习，给学生提供应用知识的机会。教师通过将数学知识和相关常见题型融入微课中，引导学生掌握解题方式的同时，接触到多种常见题型，不但能丰富学生的数学知识储备，而且能开阔学生的数学视野。
三、设计翻转课堂，组织学生自主学习
初中阶段的学生已经有了一定的数学学习经验，此阶段是学生学习能力进一步提高和完善的关键阶段，且新课标改革背景下提倡学生自主学习。因此，在微课融入初中数学课堂教学时，教师应充分利用微课具有的以自主学习为主的特点，设计翻转课堂，组织学生进行自主学习，借此锻炼学生的自主学习能力。
以“圆的有关性质”为例，在本次课堂教学中，教师从学生自主学习的角度出发，提前对需要学生具体掌握的“圆的基本概念和性质、圆的周长和面积公式”等数学知识进行系统化整理，作为微课教学视频内容。在本次教学开始时，教师先向学生明确本次课堂教学规则，帮助学生做好自主学习的准备。随后，教师给学生提供充足的课堂时间，向学生呈现微课内容，让学生尝试自主学习数学知识，并要求学生在自主学习过程中，对知识进行总结，以及自己记录下遇到的学习问题。在学生自主学习环节中，教师在学生自主学习环节进行巡视，具体观察每一个学生的实际学习情况。在此基础上，教师随机选择学生，让学生进行自主学习分享，根据学生总结的内容，了解每一个学生自主学习知识的成果，并针对学生自主学习中遇到的问题，对学生进行具体的学习指导。教师利用微课特点，设计初中数学翻转课堂，让学生在课堂中自主学习数学知识，既能使学生的自主学习能力得到有效锻炼，又能提高学生的学习质量。
四、推动课前预习，培养良好学习习惯
课前预习是学生学习过程中非常重要的一项准备工作，起到提前了解课堂中所要学习的新知识，做好学习新知识准备的作用。但在初中数学教学中，面对教材中较难的数学知识，学生预习起来较为困难，会出现不知如何预习、怎样预习的问题。并且，在每次学习新知识前坚持预习的学生较少。因此，在微课融入初中数学课堂教学时，教师应将课堂中所要讲解的知识制作成微课视频，利用微课推动课前预习的进行，以此帮助学生找到预习方向，并增强学生预习过程中的自信心，从而培养学生养成良好的预习习惯。
五、助力课后巩固，帮助学生查漏补缺
课后预习同样也是学生学习中不可缺少的部分，具有查漏补缺、巩固知识的目的。因此，在微课融入初中数学课堂教学时，教师应结合学生在课堂中掌握数学知识的实际情况，优化课堂中所运用的微课教学视频内容，以此借助完善的微课视频内容助力学生课后预习，从而达到帮助学生查漏补缺的目的。教师通过在教学结尾完善课堂所运用的微课教学视频内容，借助完善后的内容助力学生完成课后巩固，不仅能帮助学生有效进行查漏补缺，还能保证学生在巩固过程中深入掌握所学的数学知识。
六、结语
综上所述，合理化与恰当化地将微课引入初中数学课堂教学组织的不同环节之中，对于全面提升数学课堂教学的水平和有效地发展学生核心素养具有十分突出的应用价值．初中数学教师要全面深化对微课特点的研究和了解，并积极地在后续的课程教学实践中借助微课有效强化学生预习、借助微课激发学生学习兴趣、借助微课拓宽学生学习视野、借助微课有效开展分层教学、借助微课提升学生复习质量等，从而全面地挖掘微课的应用优势，让初中数学有效教学之花盛放，为全面培养学生核心素养和综合能力创造良好的前提条件．
参考文献：
［1］王丽.巧用微课提高初中数学教学效率的研究［J］.数理天地（初中版），2022（24）：30-32.
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