数学是一门伴随人一生的课程，计算能力对小学生将来学习物理、化学等学科也有很大的促进作用，在社会生活的各个方面都可以看到计算能力的应用，所以，在教学过程中，教师不仅要使学生了解并掌握数学运算的方法与技能，而且要使学生学会综合运用数学运算法则，这样做不但能提高学生的数学成绩，而且能学以致用，更好地指导学生学习与生活。
一、计算能力在小学数学教学中的重要性
（一）有助于学生严谨认真学习态度的养成
要想快速、精确地做好运算，既要有高度的注意力，又要有严谨细致的态度。所以，加强计算能力的训练，有助于学生形成严谨、认真的学习态度与习惯。另外，在计算过程中，学生必须保持冷静，将全部精力放在所写的题目上，这样学生的脑子就需要急速运转，换个观点来说，如果学生脑子里一团乱麻，就不可能做得又快又准。所以，加强学生的计算能力，既能培养学生的数学技巧，又能启发学生的思考能力，培养学生认真、严谨的学习态度。
（二）有助于学生学习自信心的建立
在平时的测验中，学生不仅想要考出好的分数，也想从教师那里得到更多的鼓励。由于小学的数学知识比较简单，大部分学生都能考出比较理想的分数，但是，也有部分学生因为数学水平较低，出现了较多的失误，从而影响了学生的学习成绩。久而久之，这些学生逐渐丧失了数学学习的自信心，这就要求小学数学教师在教学过程中，既要对学生进行数学计算能力的训练，又要在平时的教学活动中对学生进行肯定与积极的评价，使学生重拾自信，重拾数学学习之兴趣。
二、小学数学教学中学生计算能力的培养与提升路径
（一）激发兴趣，培养学生思维敏捷性
小学生天性活泼好动，注意力难以长时间集中，如果教学内容无法激发他们的兴趣，往往难以投人学习，甚至可能对学科产生厌烦和排斥情绪。因此，在备课阶段，教师必须充分认识到培养学生学习兴趣的重要性，采用与学生实际需求以及心理特点奖合的教学方法，吸引学生的注意力，激发其学习热情。以“加法运算律”为例，教师可以巧妙设置特定的教学情境，通过生动有趣的万式引导学生积极参与学习。具体来说，教帅可以利用多媒体技术展示森林智力竞赛的情境，将抽象的教子概念融入其中，播放一段视频，展示狮于提出的问题：“狐狸背着两个袋子，一个装着米，另一个装着绿豆，它感觉有点累，应该怎么办呢?”小马建议将家立交双在前面，米袋放在后面。这时，教师适时提出问题，发学生的思考与课堂讨论，有些学生可能会提出仅对意见，认为位置的变换并不会改变里重，李义阻到日予鼓励性反馈。接下来，教师继续播放秧频，良小.虎提出的第二道题目﹐即一系列加法算式，包括15+28，35+42，28+15，42+35、1050+530、530+1050等，青蛙迅速准确地给出所有答案。教师引导学生思考青蛙快速计算的秘诀，并鼓励他们进行同桌讨论，通过观察比较，学生会发现这些加法算式中的数字位置虽然发生了变化，但结果却保持不变。在此基础上，教师进一步提问，引导学生根据这一规律归纳出加法交换律的数学表达式“a+b=b+a”。情景式教学方法能让学生沉浸于教师创设的生动情境中，保持高度注意力与学习兴趣，还能通过直观具体的例子帮助学生深人理解抽象的数学概念。
（二）严格要求，培养良好的计算习惯
计算课程是学生数学学习的重要组成部分，良好的计算习惯对于提升学生的计算能力至关重要，由于小学生的认知水平和注意力有限，常常因为马虎、粗心大意等问题在计算中出现错误，这些错误会影响学生的学习效果，因此教师在教学中必须采取一系列积极有效的措施，纠正学生的不良习惯，帮助他们养成良好的计算习惯。为培养学生的专注力与思维灵敏度，教师在教学中应注重细节与具体实践，要求学生在计算前进行审题训练，如“15+28=”或“96-47=”这样的简单加法或减法题目，教师可以引导学生分析题目中的数字以及运算符号，让学生明确计算的目的与步骤，避免因为误解题目导致的计算错误。教师在教学中应强调计算后的检查习惯，学生完成计算后，要仔细检查答案并进行验算，教师可以给出一些具体的检查方法，如重新计算一遍、使用不同的计算方法进行验证等，对于“60÷10=()”这样的题目，学生在得出答案后，可以使用乘法进行验算，即“10×()=60”，检查习惯可以帮助学生及时发现并纠正错误，加深学生对计算方法以及原理的理解。为规范学生的书写习惯，教师可以进行专门的书写训练，示范正确的书写方式。对于“两位数除以两位数、三位数除以两位数”等复杂的计算题目，教师可以特别强调除号的书写规范，要求学生将除号写得清晰、标准，还可以利用课堂互动环节，让学生相互评价彼此的书写以及计算过程，找出问题并共同纠正。
（三）融合生活实际，强化学生计算能力
在数学学习中，学生所掌握的数学知识、数学能力最后都需要在生活中进行实际运用。同样，学生在学习数学知识中掌握的计算能力，也需要在生活中进行实际检验，以此来考查学生对计算知识的掌握程度，强化学生的计算能力。以“乘法”为例。在教学“乘火车”这部分内容时，教师便可以将生活中与乘火车相关内容进行整理，使其以乘法问题的形式出现在课堂。有过乘火车或高铁经历的学生都知道，火车每一节的车厢都有固定的车厢和座位数，现已知张华一家出行乘坐的火车一共有5节卧铺车厢和7节硬座车厢，其中卧铺车厢每节可承载72人，硬座车厢可承载118人。请问，如果卧铺车厢是满乘状态，能够乘坐多少人？（满乘状态即车厢中座位全部坐满，无空余。）在计算中，学生便需要根据卧铺车厢的数量以及车内的座位数进行计算，即5×72＝360（人）。如果硬座车厢是满载状态，能够乘坐多少人？根据相关的计算数据可知，7×118＝826（人）。除了乘坐火车等生活实际外，教师还可以引导学生完成教材第57页的第五个练习题“参观海洋馆”。而如何购买参观票便是我们在生活中会经常遇到的问题。根据教材中给出信息，已知海洋馆成人票为15元，学生票为8元，现在三年一班来了15名学生和1名老师，而三年二班来了14名学生和1名老师，现在需要计算出两个班买参观票各花费了多少钱？一班花费的价格为15＋15×8＝135（元），二班花费15＋14×8＝127（元）。在融合生活实际进行计算时，学生需要知晓在不同生活场景下，可能需要计算的内容，如乘车人、购买门票等，都需要用到计算能力。故而，在课堂教学中，教师应重视对生活实际内容的引入，帮助学生将生活实际与数学知识进行关联，提高学生对生活实际的理解、对数学知识的认知。
结语
综上所述，在本文中，针对如何培养学生的数学计算能力，分享了几种教学方法。在这几种方法的辅助下，数学课堂焕然一新，在提高学生学习兴趣的同时，能够切实实现学生计算能力的进步，促进学生数学综合实力的进步。
参考文献
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