引言：微课简单来说就是通过情境以及实验等各种不同的方法，在实际教学中运用信息技术，它是一种特殊的演示、解释和某些知识内容辅助练习的小型课程，能够对学生进行学习的兴趣不断的激发。微课的独立探索以及有效的完善，可以帮助教师在基础的传统的教学模式上，尝试更多新的突破，有效的改变以往的单一落后教学方法。而且高中阶段的学生对于这些知识也有了更多的储备，有利于帮助学生对微课形式进行尝试，使得教学的效率不断的提高，更加能够促进教师和学生之间的互动和交流。
1微课在高中生物教学中的重要作用
1.1有利于对学生自主学习能力进行培养
微课简单来说就是一个短小的教学视频，可以将教学的过程通过录像的形式保存下来。微课不仅仅可以在课堂上进行应用，而且学生在课前的预习以及课后的复习当中都可以对微课资源进行合理的应用，学生的学习能力是不同的，有一定的差异存在。因此在课后学习的环节当中，学生可以根据自己的实际情况对微课资源进行有效的选择，比如说可以回放或者是暂停等等，从而有效地满足学生个性化学习的需求，推动学生自主学习能力的有效提高和发展。
1.2营造良好课堂氛围，激发学生学习兴趣
微课是通过视频的方式对学习资源进行呈现，有效对微课资源进行合理的应用，对于学生学习兴趣的激发是有着积极作用的，能够进一步提高课堂学习的效率。比如教师可以合理的利用微课进行有效的实验教学，通过播放一些优秀教师实验教学的相关视频，也可以节约在课堂上的教学时间，解决存在的实验器材短缺的问题。
1.3确保生物教学更加直观，方便学生理解
微课是一种视频呈现的有效媒体，能够更加全面生动的将教学的内容展现出来，对学生的热情进行激发，比如教师可以利用微课，将一些微观的知识点通过视频的方式呈现出来。例如教师在带领学生学习细胞的分裂等相关知识的时候，就可以将细胞分裂的这个过程通过图画的形式给学生进行呈现，这样学生就会对细胞分裂知识的兴趣更加的强烈，更好的对生物知识有所理解。
2在高中生物教学中微课应用的策略
2.1课前利用微课预习
在高中生物课程教学进行之前，教师可以根据学生对于这方面知识了解的程度来做好微课的有效预习，在课前预习的时候有针对性的向学生提出一些关于这些知识中经常遇到的问题，让学生带着这些问题有目的有意识的开展预习，尽量的激发学生的兴趣，为学生新的知识学习奠定坚实的基础。比如教师可以在网络上搜集更多关于免疫调节的微课视频，通过向学生展示身体的皮肤粘膜，细菌和病毒被阻断的这个过程，帮助学生理解人体体液、吞噬细胞等相关知识以及相应的生物原理。通过微课的有效教学，让学生更好的了解身体存在的免疫机制，和三条防线的主要作用等等。这样可以使得原先较为枯燥乏味的知识更加的形象，并且还可以使得学生进行生物学习的兴趣得到激发，对于问题进行探索的热情得到提高，在上课之前做好充分的准备，帮助学生在课堂上理解知识更加的全面。微课教学不仅仅可以深化生物课程教学的相关内容，而且还可以更加直观的通过视觉以及听觉，使得较为抽象的知识转变的更加的具体形象，帮助学生有效的记忆这些知识，真正的达成教学的目的。
根据教学课程的不同，预习的内容也是不一样的，生物教师可以根据教学相关理论知识对微课进行设计，使得学生可以切身感受以及了解科学家的一些工作以及生活，利用科学推理对学生的视野进行有效的拓展，对于学生学习的内容进行丰富，使得学生自主学习的能力得到提高，发散性思维得到培养。学生长时间的持续学习，就能够帮助他们形成正确的学习习惯。比如教师在带领学生学习基因发现之前，教师就可以根据孟德尔的传记先简单的制作一个微课，学生通过微课在上课之前就可以对课程有一定的了解和认知。当然也可以通过这种方式有效地对学生发散性思维以及探索精神进行有效的培育，将自己掌握的相关知识进行有效的转化以及科学的运用。
2.2应用微课辅助课上教学，优化教学效果
首先需要借助微课巧妙的导入新课程知识的学习，微课能够对学生的学习激情进行调动，让学生的兴趣得到激发，这也是教师在课堂教学中中导入环节可以使用的有效手段。高中生物课堂教学的导入环节里面，教师需要利用微课以声像结合的这种方式动态化的将课程的内容呈现出来，创设一个虚拟的教学情境，对学生的学习体验进行加强，对课堂的氛围进行活跃。
比如教师在带领学生进行细胞与分类的相关知识学习时，就可以先在课堂上通过微课播放细胞分裂的动画视频，让学生亲自看到细胞分裂的整个过程以及在每一个分裂阶段具体呈现的特点，进而就可以创设符合课程内容的相关教学情景，切入其中的主题，对学生的兴趣进行激发，顺利完成教学导入的任务。
接下来是在微课的基础上开展生物实验教学，实验是生物课程当中非常关键的内容，也是学生进行生物知识学习的重要途径。高中生物教师一直都对生物实验教学有更多的重视。生物实践教学的时候，教师可以利用微课更加直观的对实验过程以及其中的器材还有材料进行展示，方便将一些抽象的实验知识进行转化，使其成为更加具体形象的动态视频。这样一来学生对于微课视频的有效学习，就可以直接看到自己以往不能够操作的生物实验，更好的掌握生物实验的知识。比如在做各种物质的检验实验时，就可以通过微课视频将各种物质、颜色以及变化呈现出来，当学生直观的看到这些物质的变化，就可以形成对于各种物质特点的形象认知，增强具有的鉴定能力，进而就可以对课程当中的生物知识有所掌握。
2.3微课应用于复习环节，理清知识网络
在原先传统的教学中，学生需要在课堂上完整的记录学习笔记，方便学生课后进行知识的复习以及回顾，这种方式对于学生知识的有效巩固具有的帮助是非常充分的，但是不能够将知识形成的过程呈现出来。而微课就可以将这些知识点形象生动的展现出来，学生可以根据自己学习的实际状况选择自己所需要的微课资料，自主开展学习，通过对于微课视频的观看以及问题的发现，包括和同学的沟通和交流，向教师进行请教，最终有效的解决这方面的问题。微课的应用更加适合在生物复习的环节中，教师可以将各个章节的知识点框架以及一些重难点等制作成为知识思维导图，最终通过将这些知识的有效整合，制作成为微课视频课件，学生可以边看这些视频边进行知识的回顾，理清知识网络。
3微课应用于高中生物教学应该注意的问题
微课的设计要更加的合理，也要更加的精致，同时微课视频的语言要更加的简洁。微课设计具有针对性，教师才能够根据重难点向学生进行教育，帮助学生解决问题。微课的设计同样也需要比较精致，控制微课的时间，根据教学的需要，在课堂上进行穿插辅助教学的开展。同时微课视频的语言也需要更加的简洁生动，具有较强的感染力，这样才能够真正的对学生形成一定的启发作用。
结束语
总的来说，在高中生物教学当中引入微课教学进行应用，能够对学生的学习兴趣进行激发。教师需要根据具体教学的内容，在教学的不同环节中合理的应用微课，有效的帮助学生解决其中的重难点，帮助学生有效的进行知识学习，对学生自主学习能力进行培养和提高，推动学生生物综合素质的有效提升。
参考文献
[1]王洋洋.微课在高中生物实验教学中的应用研究[J].新课程导学：中旬刊,2016(7):1.
[2]刘娜.微课在高中生物实验教学中的应用探讨[J].中国校外教育：上旬,2018(10):2.
[3]王敏.微课在高中生物教学中的应用探讨[J].文理导航:教育研究与实践,2021.