0 引言
随着信息技术的迅猛发展，移动学习环境成为了现代教育领域的一大趋势。高校灌输式、“填鸭式”等传统的教学模式虽然取得了不错的教学效果，但是这种教学模式无视学生的个体需求和个性差异，忽视对学生方法的个性化研究，很大程度上扼杀了学生的个性和创新潜能。在这个数字化时代，大学生们需要具备更多的职业能力来应对日益激烈的社会竞争。传统的教育模式已经不能满足他们的需求，因此以职业能力为导向的个性化学习模式应运而生。职业能力直接关系着大学生们未来就业和职业发展的方向。传统教育往往以知识传授为主导，缺乏对实际职业需求的深入了解和针对性培养。而以职业能力为导向的个性化学习模式则强调让每位大学生根据自身特点和发展目标制定个性化学习计划，并通过移动学习环境提供灵活多样的学习资源和工具。
1. 个性化学习模式
个性化学习是指根据学习者的个体差异和需求，量身定制适合其发展的学习方式和内容。在传统教育模式下，学习者往往被迫按照相同的进度和方式进行学习，这忽视了每个学生的独特性和潜力。而个性化学习则更加注重培养学生的个性特长和发展潜能。
首先，个性化学习能够满足不同学生的需求。每个人都有自己独特的兴趣、才能和学习方式。通过了解每个学生的特点和需求，教育者可以根据他们的兴趣和优势进行有针对性的教育安排，提供更加贴近他们实际情况的学习内容。这样一来，每个学生都能够在自己感兴趣的领域发挥优势，并取得更好的成绩。
其次，个性化学习能够激发学生的学习动力。传统教育模式下，一些学生可能因为缺少对自己所学内容的兴趣而产生厌倦情绪，导致对知识掌握程度不佳。而通过给予学生更多的自主选择权，个性化学习能够激发学生的学习兴趣和主动性。学生可以根据自己的偏好选择学习内容，并通过自主探究和实践来加深对知识的理解和运用，从而提高学习效果。
此外，个性化学习还能够培养学生的创新思维和问题解决能力。通过个性化学习，每个学生都可以根据自己的特长和兴趣去发现问题、解决问题，培养创新思维和实践能力。教育者可以给予他们更多的机会去实践、探索和应用知识，从而培养他们解决实际问题的能力。
2. 个性化学习需求现状调查
随着移动互联网技术的快速发展，移动学习作为一种新兴的教育模式，为大学生提供了更加便捷、灵活的学习方式。在这种背景下，了解大学生个性化学习需求的现状，对于优化教育资源配置、提高教育质量具有重要意义。为此笔者调研了台州职业技术学院、浙江经贸职业技术学院等5所高职院校的学生，如表1所示。
表1 各校调查问卷情况
调查结果显示，在移动学习环境下，大多数大学生希望能够根据自己的兴趣和特长进行个性化选择和定制课程。他们认为传统教育模式过于单一，无法满足他们多样化的学习需求。因此，个性化学习成为他们的首选。
其次，在个性化课程内容方面，调查发现大部分大学生希望能够获得与自己专业相关的实践课程和项目实践机会。他们认为这样可以更好地培养实际应用能力，并增加就业竞争力。此外，一些有志于创业的大学生还认为个性化学习应该包括创新创业教育，以培养他们的创新思维和创业能力。
再次，在学习资源获取方面，大多数大学生希望能够通过移动学习平台获得全面、及时的学习资源。他们认为移动学习平台应该提供多样化的学习资料，如教材、课件、视频等，并支持在线交流和讨论，以便更好地与教师和同学进行互动。
此外，调查还发现大部分大学生对于移动学习平台的功能需求较高。他们希望移动学习平台能够提供个性化的学习推荐和评估功能，以帮助他们更好地制定学习计划和评估自己的学习效果。同时，他们也对移动学习平台的稳定性和安全性提出了要求。
综上所述，移动学习环境下大学生个性化学习需求较为明显。
3. 移动学习环境下以职业能力为导向的大学生个性化学习模式设计
通过对个性化学习需求的前期调研、个性化学习要素的提取，以及借鉴国内外对个性化学习的研究资料，构建了移动学习环境下以职业能力为导向的大学生个性化学习模式，具体如图1所示。本模式借助移动在线学习平台，通过课前、课中和课后三个环节对课堂活动进行设计。依托移动在线学习平台的技术支持，教师在学生个性化学习的过程中进行适当引导和干预作用，使学生能够进行有目的地自由学习，从而提高学生的个性化学习效果。
图1 移动学习环境下以职业能力为导向的大学生个性化学习模式
（1）个性化学习目标
个性化学习目标的设计强调以学生个体特征为切入点，从学生个体的认知发展和知识水平差异出发，采用分层教学思想设计差异化的学习目标。通过制定个性化学习目标，学生可以更好地激发自身学习的内在动力，并且在实现目标的过程中培养自我管理的能力。以职业能力为导向的个性化学习目标是在企业导师的指导下设计完成的，可以帮助大学生更好地适应未来职业发展的需求。
（2）个性化学习资源
由于学生的学习基础、学习风格并不相同，因此教师要设计多样化、丰富性的学习资源以满足不同层次学生的学习需求，供学生自由选择。除了教材这种最基础的学习资源外，还应该在移动在线学习平台上提供视频、音频、课件、电子文本等各种呈现形式的学习资源，以满足不同知识水平和不同学习偏好学生的需要。
（3）个性化学习活动
个性化学习活动是实现学习目标的有效手段，它将个性化学习理念转化为实际操作，将其应用于具体的课堂教学场景中。个性化学习活动可以借助移动在线学习平台来实现，这样可以无缝连接教师端与学生端，及时反馈学生学习数据，教师可以根据反馈数据精准调整教与学的进程。
（4）个性化学习评价
以职业能力为导向的个性化学习评价，教师不再是唯一的评价主体，学生之间的相互认可，以及企业导师对于学生是否掌握相应职业能力的评价，也是非常关键的。学习过程中，教师、学生、企业导师等均可以对学生做出评价，形成了学生自评、生生互评、教师主评、企业辅评的多元主体评价机制。
4. 结束语
移动学习环境下以职业能力为导向的大学生个性化学习模式，为大学生提供了更加灵活、多样化的学习方式，并将其职业发展需求融入其中。这种模式不仅有助于提高大学生的综合素质和职业竞争力，还能激发他们的创造力和潜力，并为未来职业发展奠定坚实基础。
参考文献
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