中国传统文化是全人类的瑰宝，在“文化自信”的国家战略背景下，加强对大学生的传统文化渗透教育，既可以提高大学生的文化素质，又可以帮助他们更好地传承和培养社会主义合格的人才，具有十分重要的意义。而历史这门学科对传统文化教育的渗透有着得天独厚的优势，这是由于文化的形成和发展与它所处的特殊的历史环境有着密切的联系，可以说，历史和文化本就是密不可分的。文化是历史的动力，是文化发展的动力。因此，在中学历史教学中对传统文化进行渗透，不仅具有学科的性质，而且也是新时期的教育任务。
一、传统文化教育在初中历史教学中的渗透及其弊端
1.中华优秀传统文化知行离析
王阳明的核心思想是“知行合一”，其核心内容是“知行合一”，强调学以致用。通过对传统文化的学习，使学生既能在理论上又能在实践中得到知识。“弘扬中华优秀传统文化”是一个新的命题，也是社会各界普遍关心的一个问题。中华的优秀传统文化，在精神层面和物质层面都是光辉灿烂的。在研究民族文化时，不仅要注重理论，还要注重实践。但是，有些老师却忽略了实践的功能，只重理论，难以让学生对优秀的传统文化有深刻的认识和领悟。通过对传统文化的研究，使学生对中国的优秀传统文化有了更深刻的理解和认识。在实践活动中，学生能对传统文化有更深的认识与感受，并在学习过程中培养对传统文化的热爱与兴趣，使中华的优秀传统文化得到更好的继承与发展。
2.传统文化对学生的吸引力较弱
在中华文化中，传统文化是一种特殊的文化现象。但是，目前许多学生对传统文化的学习兴趣不高，这也是许多老师头疼的问题。要使学生对传统文化产生浓厚的兴趣，应从以下几个方面着手。首先，要注意培养学生对英语的浓厚兴趣，采取各种方法，以提高学生对英语的兴趣。比如，在教学中，可以用讲传统文化的故事，用文化艺术表演的方式使学生体会到传统文化的魅力。另外，我们也可以安排一些文化景点和博物馆的参观，让同学们亲自去体验传统文化的魅力。其次，要改变教育理念，树立“以人为中心”的教育理念，重视培养学生自主学习的能力；在教学过程中，教师不再是教学中的惟一主角，而应成为引导、促进和帮助学生建构知识系统的人。这样才能使教学更生动、更有趣味，更能激发学生的学习兴趣。
二、中学历史教学中渗透优秀传统文化的策略
(一)弘扬民族精神，以文化实践为己任
传统文化的精神与内涵，不是单纯地在课堂上进行讲解就能充分地向学生传递的，而是要结合相关的历史文化实践活动，使学生在实际的生活中，能够加深对历史知识和传统文化的感悟，从而使其对传统文化的精神与内涵有更深的了解与感悟，从而达到很好的渗透作用。这就需要我们在中学历史教学中，把历史文化的实践融入到我们的历史教学中去，加强我们的教学效果。比如，在《明代的科学技术，建筑和文学》一课的教学中，老师可以根据课程的主题和内容，适时地进行历史传统文化的探究，使学生从明代的科学技术，建筑，文学等方面，体会到中华的优秀传统文化的魅力。例如，以明代的文学作品为例，老师可以给学生们安排一些实践探索的任务，也就是收集、整理明代的文学作品，从中选出一些有代表意义的作品，对这个历史阶段的文学作品的特点、历史文化的时代特点等进行分析讨论。通过这种实践，不仅能使学生更好地理解明代的文学作品，还能让他们领略到中国古代的传统文化的魅力，深入地体验到传统的文化精神，提高学生的文学艺术修养。
（二）加强师资队伍建设，提高教学实效
中学历史教师作为历史课堂的主体，其自身的素质与传统文化的积淀，会直接影响到其对传统文化的渗透作用。当中学的历史老师有很强的传统文化底蕴的时候，他们在教学的时候，就会自然而然地把传统的文化内容拿出来，并且用适当的方法，向学生传递传统的文化内涵和精神。作为一名中学历史老师，我们必须加强自己的传统文化知识的积累。首先，老师要主动地进行传统文化的学习，充实自己的传统文化知识储备，只有在课堂上，才能以自己的文化修养和才能来影响同学们，使他们体会到传统文化的魅力，激起他们学习传统文化的兴趣。其次，中学历史老师也要注意提高自己的道德素养，以便在历史教学中，老师能够本着尊重历史事实的原则，引导学生站在历史的立场上，客观地、辩证地评价历史事件和人物，帮助学生面对历史，培养正确的历史观，加深对传统文化的认识。
（三）在中学历史课中增设民族文化知识竞赛
在历史教学中，教师可以在课堂上举办有关传统文化的知识小竞赛，使学生在比赛中增强对中国的传统文化的了解，从而使学生对中国的传统文化有更多的了解，同时也能继承和发扬这种文化。通过这种形式的比赛，既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的学习兴趣。中学的历史教育，不能只注重学生的成绩，还要让更多的学生知道历史的背景、人物和意义。与此同时，在举行这种知识小竞赛的时候，教师也要对选手们进行适当的奖励和惩罚，赢了的学生可以得到相应的奖励，以此来提高学生对历史学习的兴趣，而那些知识不扎实的学生，则要给予一定的激励，帮助他们提高历史的成绩。这种知识竞赛，对学生的历史学习有很大的帮助，教师也要不断的改进自己的教育方式，让更多的学生喜欢上中国的历史，喜欢上中国的传统文化，这样才能更好的融入到中学的历史教学之中。
（四）主动创设历史教学情境
在历史教学过程中，老师要主动地创设教学情境，让传统文化能够有效地融入到历史的课堂之中，老师可以运用多媒体技术，让传统的文化知识更容易地展现出来，让学生对传统文化有一个更深刻的了解。其次，老师也要主动地将第二课堂扩展开来，指导学生通过角色扮演的方式来安排历史剧，保证学生们的学习兴趣得到全方位的提高，从而对教育的效果产生正面的影响。在实施过程中，教师要结合学生的特点，采用不同的教学方式，才能达到渗透的目标。
结语：从总体上讲，初中历史课是一门富有文化情怀和人文素养的课程，它对教师的要求也是很高的。在历史教学过程中，老师要把自己对历史事件的理解和感悟传递给学生，基于历史教科书，合理地扩展和延伸历史材料，提高学生对历史文化的感知能力，按照新课改的需要，不断地创新历史教学方式，利用各种教学方式，让学生对历史事件和历史人物有一个更深刻的了解，保证初中历史教学的整体成效，为国家的教育事业的发展打下坚实的基础。
参考文献：
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