引言：近些年来，高职院校毕业生普遍趋向于OO后群体，他们在新时代社会中成长，思想更为前进，早已不再拘泥于过去毕业就工作这样的传统思想，面临人生重要的选择时，这些毕业生更愿意驻足观望，认真思考接下来的生活该朝着哪一方向前进，如何选择才是最为正确的道路。现阶段，很多毕业生待业考公、考研，继续深造，这便形成了“慢就业”群体。加之疫情影响，全球经济整体下滑，这就使得就业形势更为严峻，“慢就业”现象也因此而愈演愈烈。
一、高职院校毕业生“慢就业”类型
（一）为后续高质量就业奠定基础的慢就业
这一类型的“慢就业”主要是指参加各种活动、旅游、游学等未及时就业的毕业生群体，这一部分毕业生占整体“慢就业”毕业生比例较少。这群毕业生突破了传统毕业就业的思想，有着更为前进的择业观，他们更倾向于与个人理想相符合的工作岗位，优先考虑进入的行业或企业是否能为自身提供更好的发展空间，工作模式是否尊重员工的个性化需求，工作氛围是否愉悦自由。若短时间没能找到心仪的企业，他们将会放缓脚步慢慢寻找，毕业后并不忙于寻找一份稳定的工作，而是想结伴而行或独立参加一次离家较远距离且时间较长的旅行，以此开阔自身眼界，拓展知识层面，丰富人生阅历。这一类“慢就业”毕业生并非不想工作，只是不想盲目就业，慢下来的时间是为了提升今后就业的质量[1]。
（二）追求稳定和创业的慢就业
这一类型的“慢就业”主要是指毕业后打算参加国企、事业及机关单位的考试和自主创业的毕业生群体，这一部分毕业生占整体“慢就业”毕业生一半比例。这部分毕业生有着自己的思想及人生道路，他们认为如果走进国企、事业及机关单位进行工作，今后的生活安稳、工作稳定，很长一段时间不用思考重新就业这一问题，相当于稳定的“铁饭碗”，并且十分努力想要进入这类单位。相较于传统毕业即就业这一传统思想观念而言，现代高职毕业生更倾向于个性化、多元化的就业途径。同时，随着我国科学技术迅速发展，“互联网+”及各种新兴产业层出不穷，这类毕业生群体并不忙于就业，而是想通过自主创业积累一些实际工作经验，为后续所要从事的行业奠定坚实基础。或打算一直做自己喜欢的事业，白手起家创建公司[2]。
二、高职院校毕业生“慢就业”现象
（一）缺少竞争意识导致“慢就业”现象产生
众所周知，当社会环境充满了竞争意识时，才能充分调动高职院校毕业生参与就业、寻找就业机会等各项活动的积极性。但新时期，社会环境包容性较强且相对安稳，导致一些学生参与就业活动的积极性大打折扣。对于生活在稳定环境下的高职院校毕业生而言，他们更需要一些鲶鱼效应的刺激，当社会环境中出现了刺激、竞争等因素，高职院校毕业生的竞争意识才会被点燃。现阶段，社会经济不断发展，人们的物质生活水平呈直线上升趋势，各家庭也逐渐走向小康生活，多数学生都是在安稳、优越的环境中成长，加之国内传统观念影响，高职院校毕业生虽然已经成年，但还未形成脱离家庭的独立意识，一些家长总是对自己的孩子无条件付出，导致这部分学生严重缺少危机感，很难积极主动参加到社会环境的就业竞争活动之中。未形成较强的竞争与责任意识将会导致高职院校毕业生面临着严峻的“慢就业”问题[3]。
（二）缺乏职业生涯教育导致“慢就业”现象产生
首先，中学阶段的职业生涯教育并不到位，国内很多地区的初高中未涉及到与职业生涯相关的教育课程，主题会议更是少之又少，这就导致多数学生接受高等教育时，才会接触到职业生涯教育，从中对职业生涯规划有了初步了解。其实，在职业生涯发展理论中，学生初中毕业到大学毕业这一期间是探索阶段，所以学生在中学阶段接受正式的职业生涯教育是十分有必要的，这样就能避免学生高考盲目选科、盲目选择大学专业。当学生选择正确且合理的高考科目时，他们将会找到适合自己学习的专业，最终使其在高职院校毕业之后找到一份满意的工作岗位。其次，高职院校中的职业生涯教育也有着些许问题，部分院校则是由辅导员进行教育，整体师资力量相对薄弱，且教育人员不固定，与之相关的专业背景不够扎实。职业生涯教育也没能与专业课程相互融合，并没有以学生实际专业为基础，对其展开教育工作，通常情况是以公共课形式进行，导致教育缺少针对性。总的来说，缺乏专业性职业生涯教育的学生很难对自我有正确的认知，同时也难以对职业有准确的判断，这就导致高职院校毕业生存在“慢就业”的现象。
三、改善高职院校毕业生“慢就业”现象的有效策略
（一）从思想着手强化学生竞争与责任意识
现代高职院校毕业生有着家长的照顾与关心，还有着社会环境的包容，使其逐渐成长为人们口中的“温室里的花朵”，他们未经历风吹雨打，所以很难承受外界的磨炼，抗压能力也相对较弱。这种安逸又平淡的生活早已磨去学生们的竞争意识，致使他们形成了过度依赖、啃老等不良思想。现如今，“衣来伸手饭来张口”“依靠教师引导就业”的高职院校毕业生数不胜数，他们并没有意识到就业活动的重要性，也没有“上有老，下有小”“房贷”“车贷”的压力，导致学生很难自主参与到实际工作岗位和职业环境之中。对此，要妥善解决高职院校毕业生存在的“慢就业”现象，就必须要加强对这群毕业生的思想教育，使其能够逐渐形成较强的责任与竞争意识，彻底转变消极思想。这就需要高职院校完善贯穿于整个职业教育生涯的就业指导制度，当学生选择好自己即将要学习的专业时，校方就要对其展开就业指导工作。以校园优秀学生、相关故事及主题讲座等教育内容，唤醒学生内心深处的竞争欲望，使其通过这种教育活动形成创造价值、锤炼价值的积极态度。校方也可加强与当地特色企业、民族产业之间的合作，在用人需求方面做好相应宣传工作，融入现代化教育理念及新时期思想引导学生、管理学生，可向高职院校毕业生提出个性化要求，激励他们自主投入到各工作岗位之中，在无形之中强化学生使命感、荣誉感等。结合高职院校毕业生就业意向，做好各产业、企业岗位开发工作，以兴趣驱动学生，通过社会责任感育人才，从而进一步解决高职院校毕业生“慢就业”的现象[4]。
（二）加强职业生涯规划教育体系的全程化
高职院校毕业生“慢就业”现象主要形成原因之一，是学生对自身职业目标定位尚未明确，对自己的认知也不够全面，要妥善解决这一问题，就需要高职院校做好对于学生的职业生涯规划教育工作。职业生涯规划教育并不是某一学校专门开设一门课程，或在毕业前夕临时开展几次主题讲座那样简单，校方应以多种形式开展这项教育工作，且要能够贯穿于学生在校整个期间，从而逐步完善全程化的职业生涯规划教育体系。当学生走进高职校园之后，校方要在短时间内让学生全面了解自己的专业，以及与专业相对应的职业等内容，可组织学生去往当地相关企业或用人单位进行参观，从中对专业岗位进行初步认知，再根据自身选择的专业展开深层次的自我探索，对未来目标进行规划。这一环节则需要高职院校开设针对性的职业生涯规划课程，系统性的向学生讲解与之相应的知识技能。同时，高职院校在对学生进行职业生涯教育工作过程中，一定要与学生的专业教育相互融合，以专业为基础培养学生综合职业素养，使其能够通过这项教育活动，将理论知识转化为自己的实践能力。在毕业前夕，校方要让学生详细了解当今社会的就业创业政策、形势、权益保护及求职方式技巧等内容。而整个职业生涯规划教育，在形式方面必须要丰富多样，这样才能激发学生学习兴趣与积极性，可通过培训、课程、讲座等形式对学生进行教育工作，还可邀请各大企业专家对学生进行指导，组织学生去往当地企业进行参观、实习等，或定期举办一场职业生涯规划比赛，并设置奖惩制度，以此激励学生积极参与，要将职业生涯规划教育贯穿于学生整个大学期间[5]。
（三）充分发挥学生个体主观能动性
总的来说，高职院校毕业生才是就业创业的主体，要想真正扭转“慢就业”这种现象，关键性因素还是取决于学生，要看他们能否充分发挥自身主体作用，是否能够将主观能动意识转变为积极自主的就业行为。众所周知，高职院校毕业生是国家、社会未来发展建设的希望，其承担着中华民族伟大复兴的重任。对此，在这个千变万化的就业环境之中，毕业生更要从心底端正自身就业态度，始终坚持社会主义核心价值观，积极转变类似于“低不成高不就”这样不良思想，要树立起“小地方大有作为”这样的积极就业思想，坚决杜绝盲目随从及效仿行为，有意识的抵制享乐主义，将社会理想及个人理想相互融合，进一步实现自我价值与社会价值的统一。在高中毕业之后，步入高职校园之前这一阶段的空档时期，要正确认识到不同阶段、不同年龄的自己，并从这一刻起开始规划未来职业生涯，形成一种较强的意识和能力，正确选择自己喜欢或理想专业。在院校期间，要先对自己所学专业进行全面了解、认识，建立起最基本的专业认同感，树立本专业发展信心，奠定坚实的专业基础。而后，作为高职院校学生，应跳脱来自于家庭及校园生活带来的舒适圈，积极参与校方提供的创新创业指导及职业生涯规划等各项教育活动。可参加一些校园或网络举办的各种类型、不同层次的学科比赛，还可在创业团队中逐渐形成较强的合作意识及创新创业精神，将所学专业知识转化为实际应用。主动参与一些各类企业实习活动、学生职业生涯规划比赛等，以此提升自身求职水平，提高自身社会竞争力，明确自身未来职业规划，找准发展方向，提前适应今后就业环境。还要充分利用好寒暑假时间，参与社会组织实践活动及志愿者服务等，从中强化自身组织协调、语言表达及人际交往和随机应变能力，全方位提升自身综合素养。
结论：综上所述，新时期高职院校毕业生的“慢就业”现象必须要引起高度重视，要想切实改善这种现象，可先从学生思想着手，不断强化学生社会责任与竞争意识，而后加强对学生的职业生涯规划教育，逐步完善全程化教育体系，最后要充分发挥学生个人主观能动性，使其充分意识到参与就业活动的重要性。
参考文献：
[1]姚雯婕,刘宇刚,梁勇. 基于SEM模型的高职院校毕业生“慢就业”成因分析与对策研究 [J]. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊), 2023, (11): 99-102.
[2]谢丽,周敏,许慧芳. 广西高职院校工科类毕业生“慢就业”的原因分析和解决对策 [J]. 装备制造技术, 2023, (08): 179-181.
[3]周丹. 高职院校毕业生慢就业现象分析及对策 [J]. 襄阳职业技术学院学报, 2022, 21 (06): 24-26+84.
[4]韩悦,赵树国,白汀汀. 河北省职业院校毕业生“慢就业”现象分析与对策研究 [J]. 邯郸职业技术学院学报, 2022, 35 (03): 73-74+78.
[5]姜美娟,刘茹. 烟台市高职院校毕业生“慢就业”成因及其对策分析 [J]. 烟台职业学院学报, 2022, 17 (01): 53-56.