为了了解高职学生社会性发展的性别差异，2020年12月，课题组针对广州南洋理工职业学院和广州珠江职业技术学院的学生开展了一次无记名问卷调查，要求各学院组织所有学生参加，通过问卷星在线提交答卷。课题组通过SPSS.19进行交叉分析和相关性分析。
课题组共收到8756份有效答卷，其中，大一学生 3831名，占比43.75%，大二学生3475名，占比39.69%，大三学生1450名，占比16.56%；男生5960名，占比68.07%；女生2796名，占比31.93%。各学院的样本占比为：信息工程学院28.78%，建筑工程学院21.13%，经济管理学院18.89%，智能工程学院14.4%，人文与教育学院10.16%，数字艺术与设计学院4.62%，卫生健康学院2.02% 。
现将本次调查研究的几点发现报告如下：
一、女生在心理健康的观念上较保守
相关分析表明，女生倾向于从网站或公众号等非接触渠道间接地获取心理健康知识和信息。而男生倾向于从心理委员、宿舍心晴联络员、心理专员等接触性渠道直接获取心理健康的知识和信息。这可能是因为女生更不愿暴露自己的心理秘密的缘故（相关检验表从略）。
二、女生的烦恼更多
交叉分析发现，女生的烦恼比男生多。42.05%的女生报告有“其它烦恼”，38.57%的男生报告有“其它烦恼”，女生比男生高出3.48%；34.63%的男生报告“没有明显烦恼”，31.32%的女生报告“没有明显烦恼”，男生比女生高出3.31%。两项均存在统计学上的显著相关。
相关性
**. 在 .01 水平（双侧）上显著相关。
相关性
**. 在 .01 水平（双侧）上显著相关。
三、在交友和恋爱方面女生更加慎重
在闺蜜或铁哥的数量上，男生有“5个以上”的比率高出女生21个百分点，但在“3-4个”、“1-2个”、“没有”等选项女生的比率略高于男生，可见，女生更加注重交友的质量而不是数量。经检验男女生存在统计学意义上的显著差异（相关检验表从略）。
交叉分析显示，男生报告“恋爱出了问题”的比率（19.36%）高于女生报告的比率（9.12%），相差10.24%，存在统计学上的显著相关，这与生活中的经验一致。可以认为，女生在交友和恋爱方面更加慎重（相关检验表从略）。
四、女生与家人“关系好”与外人“关系不好”的比率较高
在人际关系上，女生与“家人关系不好”的比率较低，但在“宿舍关系不好”和“与辅导员关系紧张”这两个比率上女生高于男生。相关性检验表明，与辅导员关系没有统计学上的相关性，而家人关系和宿舍关系存在显著性别差异。这可能是因为女生比较感性计较，男生比较理性豁达（相关检验表从略）。
五、男生更加注重向外发展，女生更加关注内在提升
调查显示，男生更加希望在为人处事、人际关系等方面得到学校和教师帮助，而女生则更加希望在心理健康、自信心、职业指导等方面得到帮助（相关检验表从略）。
六、男生感受到的制度压力大，女生感受到的学习压力大
交叉表显示，20.16%的男生报告，学校或班级的某些管理制度使自己产生了不满情绪，而女生的比率是14.73%，比男生低5.43%，“好像有点”不满的比率也是男生（20.68%）高于女生（17.95）。可见，制度约束带给男生的压力比女生较大。
相关性
**. 在 .01 水平（双侧）上显著相关。
交叉表显示，26.17%的女生报告，学习压力大是困扰自己的最大烦恼，男生的这一比例是19.85%，低于女生6.32%，在统计学上属于显著相关。这即是说，女生感受到的学习压力较男生更大。
相关性
**. 在 .01 水平（双侧）上显著相关。
七、本研究对学生工作的启发和参考
本研究的基本结论是高职学生在社会性发展方面存在统计学意义上的性别差异，此结论与发展心理学的有关理论一致，与日常生活中的经验也基本一致，对提高学生工作的针对性、科学性和有效性具有一定的启发和参考意义。
1、对女生工作的建议
鉴于女生烦恼较多，在心理健康的观念上较保守，在交友和恋爱方面更加慎重，与外人“关系不好”的比率较高，感受到的学习压力大，更加关注内在提升等特点，教师和辅导员要注意尊重女生隐私，保守女生秘密，要在建立起信任的基础上教育和指导，沟通要细致耐心，以关心鼓励为主，避免公开批评，慎用惩罚类措施，要特别关注女生宿舍的人际关系，帮助她们及时化解矛盾，要帮助她们拓展朋友圈，增加她们社会交往的机会和自信心，促进她们的社会兴趣和积极体验。
2、对男生工作的建议
鉴于男生人际交往较肤浅，恋爱方面挫折感较多，与家人“关系不好”的比率较高，更加注重向外发展，感受到的制度压力较大等特点。教师和辅导员要多与男生“拉家常”，了解他们的家庭关系和困难，多与家长联系，帮助他们化解家庭矛盾。要有意了解和倾听他们的恋爱观、恋爱故事和困惑，及时给他们“支招”，帮助他们树立正确的爱情观，提高他们应对情感挫折的能力。要深入学生亚文化群体，指导他们多方面相互了解，建立深厚的同学情、挚友情。要有意培养男子汉气概、格局和胸怀，鼓励他们立大志、做大事，读万卷书，行万里路。既要培养他们的规则意识，倡导守时守约，勇于担当，又要在制定和执行制度的过程中体现人性化关怀，避免简单粗暴的教条式教育和指导。