在新时代背景下，教育部提出要将思想政治教育贯穿于教育教学全过程，强调“立德树人”的根本任务。特别是在理工科课程中，如何将思政教育有效融入专业知识的教学中，成为教育工作者面临的重要课题。《材料电化学基础》课程作为材料科学与工程专业的核心课程，既涉及电化学的基本理论，又与国家的科技发展和社会需求密切相关。本文将探讨在OBE理念指导下，如何将思政教育融入该课程的教学实践中，以实现知识传授与价值引领的有机结合。
一、OBE理念与思政教育的结合
OBE理念强调以学生为中心，关注学生的学习成果和能力培养。其核心在于明确学习目标，通过设计合理的教学活动和评价方式，确保学生能够在课程结束时达到预期的学习效果。在这一理念下，课程的设计和实施应围绕学生的需求和社会的期望进行。思政教育旨在培养学生的社会责任感、价值观和道德观。在材料电化学基础课程中，融入思政教育不仅有助于提升学生的思想政治素养，还能增强他们对专业知识的理解和应用能力。通过将思政教育与专业课程相结合，可以培养出既具备扎实专业知识，又具备良好道德品质的高素质人才。
二、教学改革方案
在OBE理念指导下，融入思政教育的《材料电化学基础》课程教学改革方案，旨在通过明确学习成果、优化教学内容、创新教学方法和改革评价体系，实现学生知识、能力和素质的全面提升。
1、教学目标的重构
教学目标的重构是教学改革的首要步骤，它决定了教学的方向和重点。在《材料电化学基础》课程中，教学目标的重构包括以下几个方面：知识目标：确保学生掌握材料电化学的基础知识，包括电化学原理、电极反应、电化学测试技术等。能力目标：培养学生的实验设计能力、数据分析能力、问题解决能力和创新思维能力。情感目标：通过思政教育，培养学生的社会责任感、团队合作精神和职业道德。
2、教学内容的优化
教学内容的优化是提高教学质量的关键。针对《材料电化学基础》课程，教学内容的优化包括：基础理论强化：系统讲解电化学的基本原理和概念，确保学生对基础知识有深入理解。实际应用拓展：引入电化学在新能源、环保、材料等领域的应用案例，增强学生对电化学实际应用的认识。前沿技术介绍：介绍电化学领域的最新研究成果和技术进展，激发学生的创新意识和探索精神。思政元素融合：结合国家发展战略和行业需求，融入思政教育元素，如国家新能源政策、环保意识等。
3、教学方法的创新
教学方法的创新是提高教学效果的有效途径。《材料电化学基础》课程的教学方法创新包括：翻转课堂：通过在线平台提供预习材料，让学生在课前自主学习，课堂上进行深入讨论和实践操作。项目驱动学习：设计以实际问题为导向的项目任务，让学生在解决问题的过程中学习和应用知识。案例教学：通过分析具体案例，引导学生理解和掌握电化学原理，同时培养他们的批判性思维。互动式学习：鼓励学生在课堂上提问、讨论，增加师生互动，提高学生的参与度和学习积极性。
4、教学评价的改革
教学评价的改革是确保教学目标实现的重要保障。《材料电化学基础》课程的教学评价改革包括：过程性评价：通过课堂表现、小组讨论、实验报告等方式，持续评估学生的学习进度和理解程度。成果性评价：通过期末考试、课程设计、项目报告等，综合评价学生的知识掌握和应用能力。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我反思，同时通过同伴评价，提高学生的批判性思维和自我评估能力。多元化评价：结合定量和定性评价，全面考量学生的学习成果，包括知识掌握、能力提升和素质发展。
通过上述教学改革方案的实施，可以有效地将思政教育融入《材料电化学基础》课程的教学中，实现知识传授、能力培养和价值引领的有机结合，为培养新时代的高素质专业人才奠定坚实的基础。
三、实施过程中的挑战与解决方案
1、学生自主学习能力的培养
在实施过程中，学生的自主学习能力可能不足。为此，可以通过以下方式进行引导：提供学习资源：为学生提供丰富的学习资料和参考书目，帮助他们自主学习。设定学习目标：引导学生制定个人学习计划，明确学习目标，增强学习的主动性。教师指导：教师在课前和课后给予学生必要的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难。
2、教师角色的转变
教师需要从传统的知识传授者转变为学习的引导者和促进者。为此，教师应：提升自身素养：不断学习新知识，更新教学理念，提高自身的教学能力。积极参与讨论：在课堂上与学生进行积极互动，鼓励他们提出问题和分享观点。关注个体差异：根据学生的不同特点，调整教学策略，满足不同学生的学习需求。
3、教学资源的整合
整合校内外教学资源，为学生提供更好的学习平台：利用实验室资源：充分利用学校的实验室设施，开展实践教学，增强学生的动手能力。借助网络平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动机会，促进学生的自主学习。建立学习社区：鼓励学生建立学习小组，进行课外讨论和交流，增强学习的互动性。
四、结论
在OBE理念下融入思政教育的《材料电化学基础》课程教学改革，能够有效提升学生的综合素质和专业能力。通过教学目标的重构、教学内容的优化、教学方法的创新以及评价体系的改革，能够培养出既具备扎实专业知识，又具备良好道德品质的高素质人才。这一改革方案的实施需要教师、学生和学校的共同努力，未来还需不断探索和完善，以适应新时代的教育需求。
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作者简介
作者简介：李丽(1986-)，女，山东潍坊人，济南大学副教授，获博士学位，2011-2014年南开大学攻读博士学位，主要从事新能源材料的教学与研究。