1 引言
“青年马克思主义者培养工程”（以下简称“青马工程”）建设与党的接班人培养、国家和民族未来建设及青年的成长息息相关。培养青年马克思主义者是坚持社会主义事业发展的需要，同时也是完善医学院校人才培养体系和促进医学生成人成才的需要。而高校教育作为培养青年马克思主义者的重要途径，更应该以高质高速的培养方式为社会输送更多优秀的青年马克思主义者[1]。医科院校的马克思主义者培养具有其特殊性，某学院作为典型的医科院校，可作为实验对象进行微观深入分析。
前期，运用文献分析法，查阅近五年相关文献资料，初步了解医学院校青年马克思主义者培养现状和问题；随后，设计调查问卷，选取山东省某医科院校某学院全体学生作为主要调查对象，利用“问卷星”网站，开展关于某学院“青马工程”培训效果的问卷调查和分析；同时，各年级专业随机抽取共10名调查对象进行访谈交流和分析。调查内容包括参加“青马工程”培训的动机、对“青马工程”的整体评价、限制理论学习积极性的因素和“青马工程”机制现存问题等。
3 结果
调查问卷有效填写人次为684人，访谈10人。被调查者中大一学生147人（21.49%），大二学生158人（23.1%），大三学生183人（26.75%），大四学生177人（25.88%），大五学生19人（2.78%）（见表1）。
4 讨论
4.1 调查问卷分析
在对“最初加入青马工程的主要动机（多选）”问题的调查中，发现学生普遍有较高的思想觉悟（见表2）。
在对“青马培训的整体评价（单选）”和“培训过程中整体的氛围（单选）”问题的调查中，可见某学院“青马工程”培养方案比较符合学生期许，学习氛围浓厚（见表3-表4）。
在对“青马培训对于自己思想方面的影响（多选）”和“青马培训最大的收获（多选）”问题的调查中，可见某学院“青马工程”培训对学员个人发展大有裨益，提高了学生多方面综合素质能力，尤其体现在培养团队合作精神方面（见表5-表6）。
在对“最感兴趣的已开展的青马培训形式（多选）”、“更喜欢的青马培训形式（多选）”、“最深刻和最受益的活动（多选）”、“值得编入青马培训课程的学习形式（多选）”问题的调查中，可见学生对“青马工程”实施形式的意向不尽相同，更喜欢在课外活动或游戏中学到知识，未来可适当丰富拓展培训形式（见表7-表10）。
表9最深刻和最受益的活动
在对“青马工程机制现存问题（多选）”问题的调查中，可见目前某学院“青马工程”的准入机制较为严格，后期需考虑实际情况，适当扩增培训场地，放宽培训准入条件（见表11）。表11青马工程准入机制现存问题
在对“可能导致理论学习积极性不高（多选）”、“青马工程”培训实施过程可能面临的问题（多选）”、“青马培训可以改进的方面（多选）”问题的调查中，可见某学院“青马工程”存在课程内容和吸引力不够、学员积极性和自觉性不高等问题，后期需在时间安排、与时俱进丰富内容和理论联系实际方面改善（见表12-表14）。
表14青马培训可以改进的方面
4.2 访谈分析
通过访谈，笔者了解到某学院学生对“青马工程”需求较高，认为其对个人成长和未来发展具有重要意义；部分学生认为当前的青马工程培训存在内容枯燥、方式单一、理论与实践脱节等问题；部分学生认为医学院校课程安排紧凑，应合理安排时间，提高培训效率；部分学生希望适当放宽培训准入机制，能有更多机会参加培训。
5 结果
此次调查结果显示，某学院培养青年马克思主义者的效果良好，但仍存在如下问题。
5.1 某学院对青年马克思主义者培训系统性安排不强
从时间方面而言，为期一周，连续七晚十余节的青马培训课程安排较为紧凑，留给学员复习巩固和自学的时间较少；从内容方面而言，近年来“青马工程”培训内容枯燥乏味，少有创新点和闪光点，理论联系实际不够，课程吸引力和转化效率较低。
5.2 某学院对青年马克思主义者培训积极性调动不够
“青马工程”开展伊始，前期的宣传动员较少，培训过程互动交流环节较少，培训结束后缺少有效的考核制度和奖惩激励机制，学员仅仅是被动学习，部分学员的学习积极性没有被充分调动，整个工作缺少配合、缺乏系统性，从而导致学员感官上枯燥乏味，学习热情难以激发。
5.3 某学院对青年马克思主义者培训准入性要求较高
某学院“青马工程”培训多在固定教室举行，现场容纳量有限，腾讯会议同步直播，要求学员是学生党员或学生干部身份，智育成绩或综合测评需符合专业前50%，需由辅导员或学生会、班团组织推荐。“青马工程”对青马学员的选拔、培养、评估是一个持续性与动态性相统一的过程，从管理层面而言，按照严格的政治身份要求和成绩要求选拔的人员以及组织推荐的人员更易于管理，但也令部分学生丧失培训机会。
6 结论
笔者通过调查分析与实践探索形成医学院校青年马克思主义者培养路径如下：
6.1 完善培训机制，配强师资队伍
校、院两级团委要在系统性安排方面发挥好决策指挥的作用，合理安排培训时间，配齐配强包含外聘专家、马克思主义学院思政课教师、学生辅导员、校内模范榜样人物等在内的高素质专业化的“青马工程”培训队伍，协同强化政治性引领，为马克思主义者培养奠定基础，促进“青马工程”的顺利实施。[2]
6.2 丰富培训内容，创新培训形式
根据调研结果和近年来的实践探索，医学院校的青马培训亟需丰富内容形式，其中红色教育必不可少，通过弘扬民族精神和时代精神，增强学员干事创业的精神力量；实践教育也至关重要，有利于学员深磨砺意志，锤炼品格，增长才干；党务团务培训和办公技能培训更是每年必修课；而容易忽略的内容包括学生手册规章制度培训、心理健康教育、素质拓展教育、英模宣讲、文体比赛和读书分享等活动，务必要想方设法增加交流研讨和互动环节。[3]
6.3 优化学员构成，引导主动学习
政治身份、成绩要求、组织推荐等条件固然重要，但若想使“青马工程”作用最大化，也应注重对其他思想先进大学生的培养；限于医学院校课程紧凑的因素，符合条件的学员也可能因为课程冲突而无法参与培训。因此考虑适当放宽准入条件，如有意愿参加青马培训提升自我的大学生，可通过腾讯会议线上直播或观看录播课程参加培训，从而拓展青年马克思主义者培养的覆盖面。同时，在“青马工程”开展伊始，前期的宣传动员尤为重要，要使学员认识到青马培训的重要意义，充分调动学员主动学习积极性。
6.4 完善考核机制，持续跟踪培养
医学院校要完成青年马克思主义者的高质量培养，必须依据培养目标，对理论学习、实践锻炼等相关内容进行全面严格的考核，考核内容分为理论学习测试和实践项目考核两个方面。此外，还应积极响应《中长期青年发展规划（2016-2025年）》中提出的，更加注重“青马工程”学员后续跟踪培养，建立监管、跟踪培养体系。[4]
参考文献
[1] 王卫卿,何银博,韩宇宁等.新时代高校青年马克思主义者高质量培养路径探究[J].时代报告,2021,(09):40-41.
[2] 邱蔚.大思政格局下高校“青马工程”实践创新的路径探析[J].福建广播电视大学学报,2019,(06):10-12.
[3] 程喆,陈竞博.高校“青马工程”协同培养实践路径探究[J].信阳农林学院学报,2020,30(04):151-153+157.
[4] 何潇,韦锦强,卢锦龙等.医学院校大学生“青马工程”的实施现状及优化策略[J].西部素质教育,2022,8(17):85-88.
作者1：崔筱琳 Cui-Xiao lin
简介：崔筱琳，女，中共党员，山东大学硕士研究生毕业，现任讲师，正科级辅导员、组织员。主持共青团研究课题1项，主持并完成辅导员科研项目1项，发表省级期刊论文3篇。荣获“2020年度烟台市精神文明建设先进工作者”荣誉称号和校级荣誉奖励3项。
作者2：司文静 Si-Wen jing
简介：司文静，女，滨州医学院2021级听力与言语康复学专业本科在读学生，学习刻苦认真，成绩优良。有较强的团队精神，工作勤奋，认真负责。荣获全国大学生英语大赛初赛二等奖和校级荣誉奖励6项。