一、布置丰富多样的作业
“双减”政策下，小学生的课余时间增多了，学生的学习任务也变重了。教师在布置作业时，要根据不同年级的学生设置不同难度的作业，这样才能提高学生学习的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中完成作业。同时，教师在布置作业时要考虑到学生的年龄特点和认知水平，让作业更加符合学生的实际情况。比如，在教授人教版小学语文五年级下册《曹冲称象》这篇课文时，教师可以布置这样一项作业：“同学们，你们喜欢曹冲吗？他有什么好办法？”等学生回答完这个问题后，教师再将课文内容补充完整：“同学们觉得曹冲聪明吗？他能不能用自己的办法解决困难呢？”这种方式能够更好地激发学生学习语文知识的兴趣，让学生更好地完成作业。除了布置形式多样的作业外，教师还可以根据学生的实际情况布置一些能够提高其思维能力、写作能力以及想象力的作业。通过这种方式能够让学生在完成作业的同时锻炼自己的思维能力和写作能力。此外，教师还可以布置一些具有趣味性和思维性的作业来提高学生学习语文知识的兴趣和积极性。
二、通过小组合作形式来布置作业
在“双减”政策下，小学语文教师可以通过小组合作的形式来布置作业，这种形式不仅能够有效地调动学生的学习积极性，还能够让学生之间进行互助学习，更好地掌握课堂上所学知识。如：在“双减”政策下，教师可以将班上的学生分成几个小组，然后根据自己所教班级学生的学习水平、学习能力来分配小组长。在完成作业时，教师可以让每一位学生都参与到小组活动中去，让每一位学生都能做到互相帮助。例如：在布置《秋天》这一单元作业时，教师可以让每个小组选择一个主题来完成作业。每个小组成员之间都可以进行相互讨论、互相帮助，这样不仅能够更好地巩固所学知识，还能更好地培养学生的合作精神。
三、引导学生进行自我评价
学生对作业的评价是对学生学习成果的反馈，也是教师教学中不可缺少的环节。在进行小学语文作业有效性与创新性研究时，教师要引导学生进行自我评价，让学生能够充分认识到作业完成的情况。同时，教师也要引导学生进行自我反思，通过自我反思总结出自己作业完成情况，从而提高教学效率。例如，教师在进行《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的教学时，可以让学生利用课余时间阅读小蝌蚪找妈妈这篇课文。在课堂上，教师可以给学生留一个思考题：小蝌蚪出生后会不会游得很快呢？此时，教师可以先让学生进行自我反思总结。对于小蝌蚪会游得很快这一问题，教师可以让学生进行自我评价：“小蝌蚪从出生后就一直在寻找自己的妈妈，在寻找妈妈的过程中它经历了很长时间。当小蝌蚪发现自己找不到妈妈时它会怎样做呢？”通过自我反思总结之后，学生能够清楚地认识到自己作业完成情况，同时也能更好地发现自己的不足之处。
四、及时总结课堂学习内容
语文教师在进行作业布置时，不仅要注重学生的作业完成情况，更要注重学生课堂学习内容的总结。让学生在完成作业的同时，能够对课堂所学知识进行总结，加深学生对课堂所学内容的理解和记忆。小学生的注意力比较分散，需要教师不断地引导和监督，才能让学生更好地完成作业。
教师在讲解《搭石》时，可以让学生小组合作进行讨论。让学生以小组为单位，讨论文章的中心思想、作者的写作风格、文章的语言特点等。在课堂上进行小组合作学习之后，教师要及时进行课堂小结。例如，教师在讲完《搭石》这篇课文后，可以让学生将文章读一遍，然后让学生分组讨论：“作者是如何通过描写搭石的细节来表现搭石的特点？”通过这样的方式来进行课堂小结，能够让学生对文章内容有更深层次的理解。
同时，教师在教学过程中要引导学生形成良好学习习惯和学习方法。例如，教师在教学《观潮》这篇课文时，可以让学生在课前预习课文、查阅资料、搜集资料、课堂上认真听讲等。这样不仅能够提高课堂学习效率，还能够培养学生自主学习的能力和意识。在语文教学过程中要注重对课堂内容的总结和巩固。通过对语文作业布置进行及时总结和反思，能够更好地引导学生对所学知识进行巩固和消化。
五、设计有趣味性的作业
教师在进行“双减”政策下小学语文作业的创新性与有效性研究时，要尽可能地为学生设计有趣的作业，这样才能激发学生的学习兴趣，让学生主动进行语文学习。例如，教师在教学“草原”一课时，可以设计一些与草原有关的趣味小作业，如：“你知道我国最大的淡水湖在哪里吗？”、“你知道草原上最大的花是什么吗？”等等。通过这样的趣味小作业，让学生在不知不觉中就掌握了一些知识。通过这样有趣的趣味作业，可以让学生感受到语文知识的乐趣，从而有效提高学生的学习积极性。除此之外，教师也可以鼓励学生为自己制作一份家庭小档案。如：给自己家里写一份简介、给父母写一份感谢信等。教师也可以让学生在语文作业中完成一个小任务，这样不仅能让学生感受到语文学习的乐趣，还能有效地提高学生学习语文知识的积极性。
六、结语
在双减政策下，小学语文作业的有效性与创新性研究具有重要的现实意义。通过布置丰富多样的作业，提高学生的综合素质；通过小组合作形式来布置作业，培养学生的团队合作精神；引导学生进行自我评价，提高学生的自我反思能力；及时总结课堂学习内容，加深对知识的理解；设计有趣味性的作业，激发学生的学习兴趣。这些方面的研究都为我们在双减政策下如何有效地布置小学语文作业提供了新的思路和方法。
在未来的发展中，我们将继续关注双减政策下小学语文作业的有效性与创新性的问题，从更多维度进行研究，如教师队伍建设、课程资源开发、教学评价改革等方面。同时，我们将积极探索更多有效的作业设计方法，如项目式学习、翻转课堂等，以提高学生的学习效果。此外，我们还将关注信息技术在教学中的应用，利用现代教育技术手段提高教学质量。总之，我们将继续努力，为小学语文作业的有效性与创新性贡献更多的智慧和方案。
参考文献：
1.周茂荣,庆水.“双减”政策背景下小学语文作业减量增质的策略[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022(10):13-15.
2.李文慧.“双减”政策下提高小学语文课后作业设计质量的策略[J].学园,2022,16(35):38-40.
3.陈丽芳.“双减”政策下小学语文作业设计的实践[J].学园,2022,16(35):35-37.