引言
自上世纪80年代起，泰国逐步发展成为旅游大国和亚洲重要的航空旅行中心，实现了旅游业与航空业的双赢。2016年，泰国推出4.0发展战略，其中提出“着力打造现代旅游业”。为满足蓬勃发展的航空旅游业对专门化人才需求的增长，泰国高等教育中出现了航空管理类四年制本科专业，培养目标定位在“航空+旅游”管理及相近方向。截止到2022年底，全泰已有十余所高校开设了此类专业，但各院校在培养方向、学科归属、专业名称和课程设置等方面又存在不同。本文拟对人才培养的角度对泰国高校开设的航空管理类专业展开评介，并希望藉此为国内相关专业的建设提供一定的参考价值。
一、高等教育中的学科归属、专业名称与课程设置
在高等教育中，学科、专业是无法回避的一组名词。
1.1学科与专业
“学科是按知识的内在逻辑组织的知识体系”，而“专业是社会职业体系”[1]，即二者的区别在于学科指的是知识体系，而专业指的是社会分工。学科是相对稳定、独立但不断发展的知识体系，我国目前共设置了14个学科，而专业则根据社会分工对专门人才的需要变化不断变化和调整，以满足社会分工对不同层次的人才的需求。
通俗地讲，通过专业名称，我们可以判断出该专业所培养的人才所要承担的社会分工，也就是该专业的培养方向；为了承担具体的社会分工，该专业人才需要具备专业的知识结构，也就是该专业最基础、最核心的知识体系。这些知识体系归属于哪一个学科，这个专业也就归属于哪一个学科。
1.2学科、专业与课程
某个专业的受教育者掌握该专业所属学科的知识体系，是通过课程来实现的。
课程则是依据一定的教学理论组织起来的知识体系。课程设置的目的是教学，即把某个学科的知识教授给某个专业的学生。一方面，它是基于学科的知识体系的，另一方面，它是对接专业人才的培养方向的。在本科层次上，受教育者完成某个专业所设置的课程的学习和考核，就可以获得该专业的学历证书（即毕业证）和该专业所属学科的学士学位证书，如工学学士、理学学士、文学学士、管理学学士等。
1.3学科-专业-课程与人才培养
从人才培养的角度来看，由于社会的不断发展，新的社会分工就会不断地出现，就需要新的专业化人才。为了适应社会发展对人才需求的变化，有针对性地培养人才，教育主管部门需要不断地调整专业目录，即淘汰一些已经饱和或过时的专业，增设或整合新的专业。我们时常听到“热门专业”、“冷门专业”、“天坑专业”以及“好专业”、“坏专业”，往往都是以是否好就业、是否对接当前社会发展的最新分工而言的。近年来，随着社会发展越来越快，调整高等专业目录的做法在国内外都愈加频繁。
但是，一个新专业的诞生，往往因为教育主管部门（或高校）对于新型社会分工的认知存在差异，而导致新专业的学科归属不甚明确。尤其是高校，因为受限于自身的课程资源和师资力量，通常会调整该专业的课程设置及其所在的院系，这在一定程度上影响了某个新专业的学科归属。以2019-2023年国内100多所（合计194次）申办“航空服务艺术与管理”本科专业的院校为例，虽然教育部明确了该专业的“艺术学”学科属性，但仍有少部分院校通过管理学（如池州学院）来申请的[2]。
二、学科归属与专业名称
目前，泰国已有十余所高校开设了“航空管理”类本科专业，但不同的学校对于专业名称的使用和学科归属的划分（以各校拟颁发的学位证书为准）存在着明显的差异，见表1①。
表1 泰国高校“航空服务”类专业学科归属与专业名称
从人才培养的方向来看，表1中所列举的航空管理类专业大致可以分为3种类型：商务管理（航空商务、航空商务管理、航空公司商务、航空公司商务管理），产业融合（航空与物流商务、航空业与酒店管理）和运行保障（航空技术管理、航空安全管理）。
但在学科归属上，同一培养方向的相关专业却分属于不同的学科，如航空技术管理和航空安全管理分别归属于文学和理学；甚至同一专业名称也归属于不同的学科，如航空公司商务和航空公司商务管理，在部分院校归属于工商管理学科，但在另一部分院校则归属于文学学科。如前所述，这在大程度上由高校在课程资源和师资力量方面的差异造成的：如斯巴顿大学同时在三个学院分别开设了航空公司商务、航空商务管理和航空安全管理等3个专业；博仁大学航空发展与培训学院则同时开设航空商务和航空技术管理2个专业。由此可以判断这两所学校在民用航空教育中的专业性更强，实力也更雄厚。
上述分析表明，在泰国高等教育中，航空管理类本科专业的开办与建设还处于探索阶段。
三、课程设置与人才培养
由于学科归属不同，各校在课程设置方面的差别也就更大。总体而言，各校的课程设置通常分为3个板块：通识教育课程、专业课程和选修课程②。学生需获得120-160不等的学分。
通识教育课程方面的差别并不大，通常包括语言、社会学、科学与数学、人文学、体育、哲学、数学、音乐、艺术、文化、体育、人类学、心理学、语言能力、计算机技术、全球化、可持续发展、批判性思维，以及东盟概况等。
专业课程（含核心课程与专业课程）方面的差别较为明显。
管理学学科通常开设管理学、行政管理、工商管理、法学、会计学、数据分析、市场营销、航空概论、国际民航组织规章、跨文化交流、海关移民与防疫管理、机场管理、安全管理、航空运输管理、货运管理、票务管理、人力资源管理、服务管理、外国语言等。
文学学科通常开设人格与发展、航空服务管理、服务心理学、跨文化交际、商务管理、人力资源管理、航空法律、航空与环保、航空风险管理、航空与酒店管理概论、航空术语、服务与沟通、外国语言等。
理学学科通常开设机场管理、机械工程、飞行安全、航空货运、物流与供应链管理、商务管理、机场安全与消防、飞机救援、机场维修与维护等。
选修课程则依据各校特色开设，含空乘、签派、订票售票、外国语言，部分院校还开设了实训课程，并配有模拟舱、虚拟课堂等设施。
课程是学科知识的外在表征，也是专业人才培养的基础和抓手，在通识类课程差别不大的情况下，专业课程和选修课程的差别在很大程度上影响着学生的就业方向。根据各院校公布的就业方向来看③，学生的未来就业方向涵盖了民航服务与管理类的大多数岗位，但又不局限于民航业，而且因学科归属不同，就业方向也不相同。
以管理学学科为例，旅游管理类的就业方向包括入境和出境旅行社、当地旅行社、邮轮运营和管理、导游、航空公司地面服务代理、空姐、机场管理、航空公司营销、航空公司预订和票务代理、国家公园护林员；工商管理类的就业方向则包括机上旅客服务（如飞行员、乘务员）、旅客地面服务代理工作(如机场管制、负载平衡、候机室代理、离港及抵港代理、客户服务代理、餐饮代理)、出入境或海关职员、旅行社职员、购票及订票系统、与文件或管理相关的技术领域、空中交通管制等。
文学学科人才培养的目标是空乘人员，机场地勤人员，票务、调度员、签派员、地面服务代理、货运业务、培训讲师、参与航空业和航空服务的公共或私人组织的成员例如仓库人员、航空厨房员工、机场办公室人员、机场人员等等。
理学学科的培养方向则是商业航线或私人飞行员、无人机飞行员、机场与货运管理、航空安全管理、调度员或管制员、机场标准部、机场安全检查、航空环境、飞行运营标准、飞行操作标准、停机坪、航空资讯处和安全司法等。
综上所述，泰国高等教育中的航空管理类本科专业以“航空+旅游”为特色，重视通识教育，专业课程则针对相对宽泛和系统化的民航领域和旅游管理，并不针对具体的就业方向，但同时业提供选修课程供学生选择潜在的就业目标。
四、评介与总结
泰国作为世界闻名的旅游国家，发展了具备区域优势的航空产业，近几年兴起的“航空+旅游”特色产业群对人才培养提出了新的要求。泰国的部分高校开设航空管理类本科新专业不仅对接了产业发展的需求，也提供了多元化的人才成长途径，其“通识课程+专业课程+选修课程”的学历教育体制保证了人才培养的质量，该类型人才在被航空公司招聘以后，在航司的业务培训中心或专业化的培训学校（如Cabin Crew Maker，Middle East Cabin Crew Training Institute，THAI Flight Training Academy，Fly High International等）接受为期4-6周或更长时间的专业培训，即上岗成为专业技术人才，且因其前期所受的高质量本科教育，通常都能得到较好的职业发展。
在国内的学历教育序列中，中职高职（专科）教育层次有空中乘务专业，本科层次有“航空服务艺术与管理”专业，学科归属为艺术学，以及“航空安防管理”，学科归属为管理学。开设空中乘务专业的中高等职业院校共计500余所，开设“航空服务艺术与管理”专业（2019年增设）的本科院校为69所[3]，“航空安防管理”作为2022年度新增设的本科专业，目前尚未查询到开设院校的信息[4]。由此可见，在民航强国建设的大背景，我国的高等教育也正在调整与民航产业相关的本科专业。籍此希望前述对泰国此类院校与专业的评介能够提供一定的参考价值。
注释：
①②③ 相关内容由第二作者根据各学校官方网站公布的招生简章和专业设置的英文网页翻译。
参考文献：
[1] 《求学》编辑部. 学科？专业？别再分不清啦！[J].求学,2022(22):13.
[2] 高教司. 2019年度普通高等学校本科专业申报材料公示[O/L].（2019-07-31).[2023-10-04]
教育部.https://zwfw.moe.gov.cn/dynamicDetail?id=260b281a1bec42aabba674bd7f2094d2&title=1
[3] 专业知识库-航空服务艺术与管理[O/L]. [2023-10-04]
阳光高考网. https://gaokao.chsi.com.cn/zyk/zybk/ksyxPage?specId=9q9hdp4xgar7wkyg
[4]专业知识库-航空安防管理[O/L]. [2023-10-04]
阳光高考网. https://gaokao.chsi.com.cn/zyk/zybk/kskcPage/q6yyfuxfdgsh4zlj
作者简介：王杭（1980--），男，山东枣庄人，中国民用航空飞行学院副教授，硕士研究生导师，主研方向为民航职业教育、民航英语教学。白秀敏（1979-），女，山东枣庄人，中国民用航空飞行学院副教授，硕士研究生导师，主研方向为民航翻译、民航英语教学。