儿童生活的家庭环境是他们接受教育的开始，因此，家庭教育在儿童身心发展中具有重要意义。我国学者杨忠健在《家庭心理健康教育》一书中，对家庭心理健康教育进行了阐释，他认为：“父母在家庭教育过程中，运用相关的心理学理论和方法，根据孩子的生理和心理发展的特点进行家庭教育，预防孩子心理问题的发生和发展，提高孩子的心理健康水平。”[1]
一、特殊儿童家庭心理健康教育的重要性
儿童的环境除了学校就是家庭。在儿童的教育中，父母扮演着重要的角色。父母与孩子朝夕相处，是孩子生活中最亲近的人。如果，父母在孩子的成长中给予足够的关爱和陪伴，并施加正确的引导，这对儿童的成长和发展起到积极的作用。对于特殊儿童这一群体，他们的心理健康状况在很大程度上依赖于他们成长的家庭环境。[2]良好的家庭教育和融洽的家庭氛围，在一定程度上可以提高特殊儿童的心理健康水平，反之，则会给特殊儿童心理健康造成消极的影响。
二、特殊儿童家庭心理健康教育的困境
由于特殊儿童的先天缺陷，导致家庭教育较正常儿童的家庭教育更为艰辛。因此，父母在特殊儿童的家庭心理健康教育中普遍存在着教育的困境，具体表现在以下几个方面。
1、心理健康教育观念缺乏
中国传统的教育观念中，心理健康教育往往是被父母忽略的教育环节，他们认为儿童能够健康成长就是他们教育的目标。特殊儿童因为先天的缺陷，更应该对其进行心理健康教育。如果家长不重视对孩子进行心理疏导，往往会导致特殊儿童产生自卑、懦弱、自我否定，以及回避与他人交往的消极心理。
2、家庭教育方式不当
不同的家庭教育方式也会对特殊儿童的行为和心理产生直接的影响。例如，民主平等的家庭教育方式下的儿童，因为家长充分考虑到孩子的立场，与孩子能够做到良好的沟通，孩子也能够正确评价自己，接纳自己。在专制型的家庭教育方式下，父母对孩子的管教过于严格，孩子会缺乏独立自主的意识，依赖性较强。[3]在放任和溺爱的家庭教育方式下，孩子被过度的保护，制约了孩子身心健康的发展。会使他们养成自私、冷漠的心理品质。
3、忽略家庭氛围的影响
家庭氛围对特殊儿童的心理健康也起着重要的作用。和谐美满的家庭，有利于促进特殊儿童心理健康的发展。但是，有些特殊儿童的父母忽略了这一点，他们在孩子面前毫无顾忌的争吵，甚者在吵架的过程中将本是无辜的孩子也拖入争吵中。这样会对儿童的心理产生巨大阴影。吵架后，又缺乏对孩子的安抚，无意间就会滋生许多心理问题。
4、家长的个人特质差异较大
俗话说，父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止在孩子的教育中起着举足轻重的作用。尤其是父母的个人特质，会影响儿童的身心发展。不同气质特点的父母，很有可能会培养出与其相似的气质类型的孩子。[4]特殊儿童在完成某些任务时，较之其他儿童更为困难，父母在陪伴中缺乏耐心，表现出急躁的情绪，很容易让孩子产生焦虑和自责的心理问题。再加上，特殊儿童自身敏感的特质，长期处于这样的教育态度下，会阻碍其心理健康的发展。
5、心理健康专业知识欠缺
很多家长不了解心理健康的知识，而特殊儿童出现一些心理问题的概率又较普通儿童高很多。家长不懂的如何辨别儿童是否产生心理问题以及预防措施，很容易错过心理疾病治疗的关键期。如果家长对心理健康知识有所了解，就能够及早发现疾病发生的苗头，能大幅度提高治愈的几率。
三、特殊儿童家庭心理健康教育的解决对策
1、树立正确的心理健康教育观
特殊儿童家庭的父母要树立正确的心理健康教育观，改变以往只注重养育的单一教育模式，要根据孩子自身的发展规律和心理特征，因材施教。要善于发现孩子身上的优良品质，培养孩子的健全人格。积极参加相关的家庭心理健康教育讲座和培训，掌握特殊儿童家庭心理健康教育的知识与技能，这样才能在家庭教育中做到有效的心理辅导。
2、采取科学的家庭教育方式
在对特殊儿童的教育方面，父母要采用民主型的教育方式。即充分尊重孩子，与他们平等相处，多采用赏识教育，多鼓励、多赞扬，提高他们的自信心，克服自卑的心理。根据孩子身心发展的规律，与他们一起确立发展的目标，制定发展的规划。让他们大胆的尝试，在实践中正确的认识自我，接纳自我。
3、营造和谐的家庭氛围
和谐的家庭氛围不仅可以促进良好亲子关系的形成，而且可以提高儿童的心理健康水平。作为特殊儿童的父母及家庭的其他成员，要相互尊重、相互信任，给予孩子更多的关怀和爱护，为他们营造一个和睦的、充满爱的家庭氛围。良好的家庭氛围会让他们感受到更多的安全感。能有助于提高他们面对困难解决问题的能力，增强他们抗压耐挫的能力。
4、提升父母的个人修养
在特殊儿童的家庭心理健康教育中，因为经验与相关知识的缺乏，很多家长会面临许多从未经历过的困难。这就要求父母在面对困境时，要尽量克服急躁和焦虑的心理。充分认识到自己的日常言行、家庭环境以及在教育孩子过程中保持耐心对孩子心理健康的重要性，并能够用科学有效的方法帮助孩子接纳自己的不足，建立高自尊水平，为孩子提供有力的社会支持，预防心理疾病的产生。
5、促进“家校社”的结合
多数特殊儿童的家长在心理健康教育方面并没有足够的心理专业知识经验，一方面家长可以通过各种渠道掌握一些特殊儿童易产生心理疾病的基本康复技巧以及注意事项。另一方面，学校和社会也要在特殊儿童的心理健康教育中发挥应有的作用。[5]家庭、学校、社会各自发挥作用，取长补短，充分利用好资源，正确引导，积极教育，促进特殊儿童心理健康的发展。
参考文献
【1】 刘小寒，刘梅红. 基于特殊儿童家庭教育背景下心理健康教育问题的探析[J].当代教育实践与教学研究，2016(9)：250-251.
【2】 廖明英.特殊儿童心理健康现状研究——兼论《特殊儿童心理健康教育》[J].染整技术，2018(12):117-118.
【3】 刘尼尼. 我国特殊儿童父母教养方式研究综述[J]. 现代特殊教育, 2017(18):73-76.
【4】 程硕，安文军，王和平. 特殊儿童家长在特殊教育中的角色困境及对策研究[J]. 现代特殊教育，2017(9)：69-72.
【5】 王希海.特殊教育学校开展心理健康教育的现状与分析[J]. 绥化学院学报，2019，39(7):129-133.
作者简介：焦志彬（1998.3- ），男，汉族，河南新乡人，河南中医药大学管理学院2017级应用心理学专业 研究方向：儿童青少心理健康（河南中医药大学管理学院 河南郑州 450046）